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学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会

学习《深化新时代教育评价改革总体方案》的心得体会

《深化新时代教育评价改革总体方案》自公布以来,引起了社会各界的广泛关注,尤其是教师群体。认真学习并准确理解《方案》的精神实质,不仅有助于推进我们的教育教学改革,更有助于明确自己作为教师的神圣职责。

再次细读《方案》,让我对未来的教育教学工作有了更深入的思考。

教育兴则国兴,教育强则国强。作为教师,我们要始终坚持教书育人的初心。在2018年9月召开的全国教育大会上,习近平主席高度概括了教育在新时代的重要地位,强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一重要讲话,体现了党中央对教育工作培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的深谋远虑,对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有深远意义。因此,作为一线教师,学习《方案》,就是要在思想和行动上全面贯彻党的教育方针,始终坚持立德树人,为国育才的理念,把学生培养成国家的有用之才。

五破五立不应极端化。在学习《方案》的过程中,最让老师们关注的是打破五唯观念,即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。细细分析,所谓的五破五立就是要克服短视和功利思想,建立科学履行职责的体制机制;克服重分数轻素质,建立立德树人的落实机制;克服重科研经费重教书轻育人的思想,建立健全潜心教学全心全意育人的制度;克服以分数给学生贴标签的不科学做法,注重德智体美劳全面发展的育人要求;克服文凭学历至上等不合理育人观,注重以品德和能力为导向的人才使用机制。在学习中,我们经常会听到一些教师对于五破五立的片面理解,其实,打破五唯并不是坚决摒弃,而是以此为依归,克服以往人才观的片面价值取向,更多地关注人的全面发展,把人的综合素质真正提升起来——以德育为首,同时关注分数、核心素养、学生终身发展等因素进行综合评价。只有教师们明确了这一点,我们的教育教学才会更有针对性,才不会从一个极端走向另一个极端。

让学校办学观更加科学合理。有人说:我想办没有特色的学校。这或许是很多懂教育的人的心声。现在,很多学校的功利化倾向过于强烈,都在努力打造所谓的特色。但就其特色的本质而言,无非是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面换了一个名称,其本身的内在价值和推广性并不强。有许多学者也指出,一个学校的特色不应该是刻意打造出来的,而应该是学校长期发展自然形成的,不断积累、完善、升华,是日积月累、源于实践的。《方案》对学校的办学观价值提出了更加科学合理的要求。学校应将培养学生的核心素养作为办学的目标。所谓的核心素养,是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。科学合理的办学观,就是坚持把人的成长作为学校的主要任务,作为学校办学观的价值取向与引领,不再追求功利和短视的办学价值观,不再过分追求所谓的特色,而是将文化、书香、生活等作为衡量学校的考核指标,让学校真正成为为国育才的温暖圣地。

改革，是为了做得更好。作为教育者，一定要研读《深化新时代教育评价改革总体方案》，准确领会其精髓实质，这对于我们今后的工作有着举足轻重的作用。

中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对教育评价进行了系统的指导，包括评价主体、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价，应该说立体系统的调整了教育评价，通过结果核定和运用引领过程，直接针对当前教育的急需、针对教育教学诸多因素和环节的不足，不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的发展方向和思路，需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实，这也是教育从业者能力提升和个人成长的必修课必经之路。

《方案》体现了党管一切的价值引领。方案中在管理体系中对党管一切进行了贯彻落实，明确了党对教育工作全面领导，把方向、管大局、作决策、保落实。这不仅是管理体系的明确，也是对教育价值的明确，就是要讲党的思想、党的理念在教育中落地生根、在教育中绽放结果，让教育真正的为党和国家的发展事业服务，不仅培养能力更要加强思政，让正确的人生观、价值观、世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。

《方案》体现了学校办学观的价值引领。方案中明确了破除唯分数、唯升学的评价倾向，让学校不再追求功利的、短视的办学价值观。将“人”的成长放回学校的主要任务，学校要从目中只有分没有人变成有人、有内涵、有文化氛围，真正的将文化、将书香、将生活作为评价衡量一所学校的指标，让功利的学校回归生活、回归快乐、回归真实，促进学生身心健康、全面发展，也有利于破解教育发展不充分、不平衡的矛盾。

《方案》体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。方案中将师德师风放在了评价教师的第一标准，将教学、将育人作为评价教师的重要标准，回归教