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谈幼儿园舞蹈教育的价值实现

在经济兴旺的珠江三角的幼儿园大局部是私立的，而办学的园

长都会有自己的办学理念、办园宗旨、目标、指导思想及特色。作

为幼儿园的领导者或业务园长的指导者，只有详细地了解在艺术范

畴对幼儿的教育所起的作用，才会更有信心在幼儿园实施舞蹈教育

实践活动。

舞蹈教育价值的认识是随着时代的开展不断变化的。目前我国

早期幼儿舞蹈艺术教育实践存在不同的价值追求，因此，幼儿园的

舞蹈教育实践活动就不言而喻地表达了舞蹈的魅力和作用。

运动始终伴随着所有机体活动。儿童是通过运动而得到身心的

全面开展的。舞蹈活动属于体力运动范畴，能促进幼儿的骨骼肌

肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能的发育。通过舞蹈动作

训练幼儿的协调性和节奏感，在幼儿进展一定运动量的舞蹈以及掌

握一定的舞蹈技巧后，能加强他们的形体训练和体能开展，也更能

有效地锻炼他们身体各个部位的发育、幼儿身体运动的机能。教师

可以带着孩子一起随音乐动起来，比方拍手、踏脚、摆头、扭腰

等，让舞蹈带给幼儿整个身心的快乐。舞蹈是以经过提炼、组织、

美化了的艺术表现为手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态

造型艺术。幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈教育实践是反映学龄前儿

童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理

及年龄特点加以创编的。例如幼儿学习根本古典手位时，可以通过

用小手模仿花儿开放、小树抖动的动作，以此促进幼儿手指肌肉的

灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过花绑

步、小碎步、圆场步等动作的学习可以到达幼儿的腿部肌肉的更发

育的效果。(教育论文)在学习舞步舞姿、练习舞蹈表演的过程中，

幼儿的整个机体都在积极地参与活动。由此可见，幼儿舞蹈教育活

动不仅能开展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿整个身体机

能安康开展起着不可估量的作用。

舞蹈是生活而美化于生活的综合艺术，幼儿舞蹈教育实践活动

能够培养幼儿活泼好动的个性品质和良好的品德意识。现在的独生

子女有一些娇生惯养，有的在公众场合可能会有内向害羞、娇气任

性的毛病，但是舞蹈活动是当众表演的，还有着现场、即时进展人

际交流的活动特点，教师在进展舞蹈教育实践活动的同时可以利用

舞蹈的外向特征，激发幼儿进展富有表情的表演。幼儿通过参加排

练、演出、集体活动等，许多幼儿克服了性格内向、胆小害羞等不

安康的心理特征。再者，舞蹈是一门重体力劳动的艺术运动，在舞

蹈的训练过程中，特别是根本功要付出痛苦和艰辛才能到达一定的

程度。比方吊腰、下叉等腰腿功的训练，这就需要孩子们具有坚强

的意志和吃苦精神。幼儿舞蹈（含游戏）的教学中，幼儿生活在欢

乐和友谊之中，生活在受到统一指挥、组织严密的集体当中，他们

懂得了如何去与小朋友交往，无形中使幼儿的交往能力得到开展，

幼儿在舞蹈的愉快情绪和自主的相互配合中又培养了合作精神，这

对于建立和谐的人际关系适应未来生活有着举足轻重的影响。如在

“找朋友”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏中提炼、加工，把幼

儿无意识的游戏中具有舞蹈性的动作与姿态变成有趣的舞蹈作品，

在这个过程中，幼儿会无意识地自主参与及有意识地寻找伙伴商

量，讨论舞蹈动作的创作。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重

要的。教师可以用一些舞蹈作品以培养幼儿的个性品质，例如在

《众人划桨开大船》的教学中，通过各种划船动作，可以培养幼儿

团结友爱、勇敢、不怕困难的精神。这样，幼儿通过民族民间舞的

训练，培养了他们热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的

热情。

随着时代的开展，幼儿园舞蹈教育实践的主流是开发智力和提

升创造力。在科达伊、奥尔夫、达尔克洛兹、蒙台梭利等国外音乐

教育理论以及实践体系的影响下，幼儿园教师和专门从事早期儿童

音乐舞蹈教育的培训中心都开始尝试以开发智力和提升创造力为主

的幼儿舞蹈教育实践活动。在幼儿舞蹈教学中，教师的首要工作是

吸引和激发幼儿注意的动机，提高注意力集中的水平，引导注意的

方向。对待不同年龄段的幼儿，教师可采用不同的教学方法。如用

温和、柔美、清晰的身体语言与幼儿交流，能培养小班的幼儿在把

注意力集中到教师身上；用充满活力的、姿势多变的体态面与中班

的幼儿交流，会使中班的幼儿的注意力集中到老师身上；用速度、

力度变化丰富且强调语义和情感的身体语言与幼儿交流，有助于大

班的幼儿迅速集中注意力。舞蹈教师要教孩子们表演小白兔，问小

白兔是怎样走路的，孩子们立即用蹦蹦跳跳的样子学小白兔跳，而

此时舞蹈室里根本就没有小白兔，孩子们是动用已有的知识经历对