（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第五单元 珍惜特殊保护 第14课 筑起“防火墙” 第1框 增强自我保护意识教案 苏教版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第五单元珍惜特殊保护第14课筑起“防火墙”第1框增强自我保护意识教案苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《2024年秋季版》七年级道德与法治下册第五单元“珍惜特殊保护”的第14课“筑起‘防火墙’”，主要内容是让学生明白增强自我保护意识的重要性。本节课旨在引导学生了解自我保护的基本方法和技巧，使他们在面对各种潜在危险时，能够运用所学知识保护自己的安全。

本节课的教学设计将围绕课本内容展开，通过生动的案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学会如何增强自我保护意识，并运用到日常生活中。课程设计注重理论与实际相结合，以提高学生的实际操作能力为目标，使他们在掌握知识的同时，能够真正提升自我保护的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的法治意识、自我保护意识和能力。通过本节课的学习，学生将能够理解法律对于个人保护的作用，认识增强自我保护的重要性，掌握基本的自救自护方法，提高面对风险时的应对能力。同时，通过案例分析、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维、团队协作能力和沟通表达能力，使他们在实际生活中能够更好地运用所学知识，保护自己和他人的安全。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了道德与法治的基本概念，对个人权利和法律保护有初步的了解。同时，他们可能也了解一些基本的自我保护方法，如交通安全、防火安全等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对实际生活中的问题充满好奇，他们善于通过案例分析和小组讨论来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来掌握知识，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到对法律保护和个人权利之间的关系的理解难题。同时，如何将理论知识运用到实际生活中，提高自我保护能力，也是他们需要克服的挑战。此外，学生在进行小组讨论和案例分析时，可能会遇到沟通不畅、团队协作困难等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授、讨论、案例研究和角色扮演等多种教学方法。讲授法用于向学生传授法律保护和个人权利的基本知识；讨论法促进学生对自我保护重要性的深入思考；案例研究使学生能够将理论知识与实际情境相结合；角色扮演则帮助学生提高应对潜在危险的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过播放一段关于青少年面临危险的短视频，引发学生对自我保护的兴趣。

b.讲授基本知识：运用PPT展示教材中的关键知识点，如法律保护的作用、自我保护的基本方法等。

c.案例分析：提供几个真实的案例，让学生分组讨论，分析案例中当事人如何提高自我保护意识，并采取何种措施避免危险。

d.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同危险情境，展示如何运用所学知识进行自我保护。

e.小组交流：让学生分享自己的心得体会，讨论在面临危险时如何保持冷静、如何有效求助等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示教材中的关键知识点、案例及角色扮演情境，增强视觉冲击力。

b.视频：选用与课程内容相关的短视频，帮助学生更好地理解理论知识，提高学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和互动，方便学生交流想法，提高团队协作能力。

d.实物道具：在角色扮演环节，使用实物道具模拟危险情境，让学生更直观地感受自我保护的重要性。

e.安全演练：组织学生进行安全演练，如火灾逃生、地震避险等，提高学生的实际操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己