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必修一高中地理新旧教材对比

高中地理新旧教材对比

一、新教材必修一特点

1.从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性

（1）本模块知识内容的选择，首先考虑的是公民适应现代社会的需要，而不是从学科系统性的角

度来考虑。因为，这样既可以突出学习地理的实用价值，又可以大大删减传统的学科知识。以前必修

课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而本模块的内容标准没有对

生物、土壤要素作学习要求。对于某自然地理要素，所选择的内容也很不系统。例如，关于地质只选

择了地壳内部物质的循环；关于地貌的知识只选择了地表形态的变化；关于大气的知识只选择了大气

受热、气压带和风带、天气系统；关于水的知识只选择了水循环和洋流。即使选择的内容，对其要求

也简单明确。例如，关于太阳，只要求其对地球的影响，删除了关于太阳本身的知识；关于洋流，只

要求其分布规律及对地理环境的影响，删除了洋流的成因、类型等知识。

（2）重视地理学习能力的培养。地理学习能力是公民必备的地理素养的重要组成部分，本模块的

内容设计重视培养学生的地理学习能力，并主要体现在以下几个方面。第一，运用地图（或图表、资

料）的能力。本模块共有9条“标准”（占全部“标准”的一半）体现了此项能力培养，并又分为用

（绘）图说明和读图分析（归纳）两大类。第二，举例（或结合实例）说明的能力。本模块共有6条

“标准”（占全部“标准”的1/3）体现了此项能力培养。第三，分析各要素之间相互关系的能力。

本模块内容从总体上可以分为三个部分，即宇宙环境及地球运动对自然环境的影响、自然环境各要素

之间的相互影响、自然环境对人类活动的影响。通过这些内容的学习，学生可以逐渐掌握综合分析地

理问题的能力。

（3）重视基本地理观念的培养。情感态度价值观教育是公民素质教育的最高层次。从地理学科角

度出发，培养学生正确的情感态度价值观的重要途径是使学生树立正确的地理观念。本模块主要围绕

一些基本的地理观念培养来设计内容。这些基本的地理观念包括：自然环境是人类赖以生存和发展的

基础；地理环境各要素是相互联系、相互作用的有机整体；差异性是地理环境的显著特征；在人地关

系中，人是具有主观能动性的因素；因地制宜、因时制宜；人类应合理利用自然资源；自然现象或自

然过程对人类活动产生危害或损失就成为自然灾害等。需要特别指出的是，本模块遵循整个高中地理

课程的设计思路，将人地关系作为内容设计的主线。例如，天文部分侧重于宇宙环境对地球的影响；

自然环境部分关注物质循环和能量交换及其地理意义；并且单列出一块内容从自然条件、自然条件变

化、自然资源、自然灾害四个方面认识自然环境对人类活动的影响。

2.为高中地理课程学习打下必要的知识基础

作为整个高中地理课程的理论基础，本模块需要为其他模块的学习打下必要的知识基础。因此，

本模块选取了一些对整个高中地理课程的学习有理论价值的基本原理、基本规律、基本过程。基本原

理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气

受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的

分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大

气环流、水循环、大洋环流等。

３.采用案例学习的思路安排课程内容

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为解决课程理念、学习目标与学科知识的矛盾，改变从知识学习向素质培养的转变，本模块内容

设计采用案例分析的方法。案例分析方法运用于课程内容设计，即从同类中选取隐含着本质性因素、

基础性因素的内容作为案例，让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题的思路，然

后由个别的知识向类的知识迁移，进而掌握科学知识和科学方法论。例如，为说明宇宙环境对地球的

影响，选择太阳对地球的影响为案例；说明自然条件对人类活动的影响，选择地表形态对聚落及交通

线分布的影响为案例；说明自然条件变化对人类活动的影响，选择全球气候变化为案例；自然地理要

素在自然环境形成和演变中的作用、地理环境的整体性、自然资源和自然灾害对人类活动的影响也要

求采用案例分析的方法。

二、新旧教材内容结构的变化

与旧教材相比，必修1更注重地理观念和