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理工科大学生艺术素质教育创新模式构建

[摘要]文章通过分析大学生接受心理的特点和理工科大学生艺

术素质教育的特点，以保障机制、课堂教学、团学活动、校园文化、

网络基地、学生社团和唱读讲传活动为载体，提出了构建大学生艺

术素质教育创新模式的“四个统一”的原则。机制的构建与运行由

接受主体、接受中介、接受客体三部分构成，通过方案实施、信息

反馈、方案调整、效果评价四个环节不断循环而构成一个有序、有

效的整体运行机制。

[关键词]艺术素质教育创新模式理工科大学生

随着社会的发展，愈来愈多的高校开始重视大学生的艺术素质教

育。而理工科大学生，不仅要掌握专业知识，还应具备文、史、哲、

艺术等人文社科方面的知识，成为全面的、合格的社会主义建设人

才，肩负起时代赋予的重任。但目前理工科大学生艺术素质教育的

成效不容乐观。因此，科学合理地运用青年心理学、特别是大学生

心理接受规律，运用交叉学科的先进理念和方法，系统化、科学化、

人性化地探索理工科大学生艺术素质教育的创新模式，对进行理工

科大学生艺术素质教育具有十分重要的意义。

一、构建理工科大学生艺术素质教育创新模式的理论依据

（一）接受机理理论

在接受艺术素质教育过程中，理工科大学生的大脑运行机理依次

表现出反应、接收、解读、过滤、重