专项素养巩固训练卷(五)质量守恒定律及其应用教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

专项素养巩固训练卷(五)质量守恒定律及其应用教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册的“专项素养巩固训练卷(五)”，主要涉及质量守恒定律及其应用。具体内容包括：

1.质量守恒定律的定义和表述；

2.质量守恒定律的实验验证方法；

3.质量守恒定律在化学反应中的应用；

4.质量守恒定律在实际生活中的应用实例。

教学重点为质量守恒定律的表述和实验验证方法，教学难点为质量守恒定律在化学反应中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从化学学科的核心素养出发，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型建构、科学探究与创新意识四个方面。

1.宏观辨识与微观探析：通过质量守恒定律的学习，使学生能够从宏观角度识别化学反应中的质量变化，并能从微观角度探析质量守恒的原理。

2.变化观念与平衡思想：帮助学生建立化学反应中的变化观念，理解化学反应中的质量守恒是一种动态平衡，培养学生的平衡思想。

3.证据推理与模型建构：通过实验验证和实际应用实例，培养学生的证据推理能力，使其能够运用质量守恒定律进行模型建构，解决实际问题。

4.科学探究与创新意识：引导学生进行实验探究，激发学生的创新意识，培养学生的科学探究能力。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于化学反应、元素周期表、化学方程式等基本概念和基本原理已经有了初步的认识。在学习质量守恒定律及其应用时，学生需要能够将这些基本概念和基本原理进行综合运用。

在知识方面，学生需要具备一定的化学基础知识，如化学反应的基本类型、化学方程式的书写规则等。同时，学生还需要了解一些基本的物理知识，如天平的使用、测量工具的使用等。在能力方面，学生需要具备一定的实验操作能力，能够独立完成实验并处理实验数据。此外，学生还需要具备一定的逻辑思维能力，能够对实验结果进行分析和推理。

在素质方面，学生需要具备良好的学习习惯和团队合作意识。学习习惯方面，学生需要能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。团队合作方面，学生需要能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，共同完成任务。

在学习行为习惯方面，学生中存在一些不利于学习的情况。部分学生对化学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，容易在课堂上走神或者做其他事情。另外，部分学生在实验操作过程中，对实验步骤和实验注意事项不够重视，容易发生实验错误。这些情况都会对课程学习产生影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实验、讨论等教学方法，提高学生的学习积极性。同时，教师还需要加强对学生的实验操作指导，强调实验步骤和实验注意事项，确保实验的安全性和准确性。此外，教师还需要加强对学生的学习习惯和团队合作意识的培养，通过课堂讨论、小组合作等教学方式，提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验室、天平、烧杯、试管、实验试剂、投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程资源库等。

3.信息化资源：质量守恒定律动画演示、实验视频、化学知识讲解PPT等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量守恒定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量守恒定律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量守恒定律的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应中质量守恒的魅力。

简短介绍质量守恒定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量守恒定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量守恒定律的基本概念、表述和实验验证方法。

过程：

讲解质量守恒定律的定义，包括其主要表述方式。

详细介绍质量守恒定律的实验验证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.质量守恒定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量守恒定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量守恒定律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量守恒定律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量守恒定律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论质量守恒定律的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量守恒定律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展