论民办本科高校新闻学专业的错位竞争.docx

?

?

论民办本科高校新闻学专业的错位竞争

?

?

论民办本科高校新闻学专业的错位竞争

在媒介融合加速的信息社会与文化产业繁荣发展的大背景下，社会对新闻学专业人才的需求，有了质量和数量上的新变化：社会需要一专多能型、应用型的多面手媒介通才、媒介精英。由于公办院校学术态度的严谨性、学术语言的精准性和学术研究的厚实力度，目前不少公办大学本科新闻学专业更重视学科中的理论新闻学、历史新闻学、边缘新闻学部分，应用新闻学则相对薄弱；高职专科侧重于就业技能的培训，重视“广播电视编导”、“摄影摄像技术”、“主持艺术”等某一技能的培养，而民办高校的新闻学专业恰好可以进行高校同质化专业的错位竞争，侧重于培养应用型、实践型同时又可一专多能的复合型新闻人才，这样既能满足社会对新闻人才的实际需求，也能保证民办高校学生的就业竞争力。本文即以仰恩大学新闻学专业已有的办学经验和正在实践的错位竞争培养策略，探讨民办本科高校新闻学专业的错位竞争。

一、民办高校本科新闻学专业错位竞争的必要性和可行性分析

所谓错位竞争，指的是一种竞争策略，表现在高校人才培养层面，强调的是“人无我有，人有我优，人优我强”，人才培养模式需要有本校的特色，避免与其他高校雷同。但因为新闻界公认全国新闻学专业最好的有两所高校“北人大、南复旦”，所以多数本科高校新闻学专业的人才培养模式参照的是人大或复旦的模板：包括新闻学学科定位、人才培养方案的制定、师资力量的配备、课程设置、教材的选定等，这两所高校对新闻学教育起着领先和主导作用。因此，对于民办本科高校新闻学专业来说，要与公办大学优势新闻学专业竞争，分得社会新闻人才需求市场的“一瓢羹”，就有必要进行错位竞争，避免人才培养的同质化。

（一）错位竞争的必要性分析

高校是培养高级人才的摇篮，21世纪的竞争本质上就是人才的竞争，对于应用型强的新闻学专业人才更是如此，争复合型新闻人才、抢应用型媒体从业人才已成为各新闻媒体单位最大、最激烈的竞争。新闻学主要研究对象是人类社会客观存在的新闻现象，研究重点是新闻事业和人类社会的关系，研究内容是新闻事业的产生、发展的特殊规律和新闻事业管理，研究框架包括理论新闻学、历史新闻学、应用新闻学和边缘新闻学，是社会科学的分支学科。

首先，仰恩大学作为民办高校，要保证毕业生的就业率和专业建设，就必须有自己的人才定位和培养模式，就必须走错位竞争策略。新闻学专业的错位竞争，主要侧重于人才培养模式的竞争，这就要求与人才培养相关的学科定位、教学方法、教学手段、教学模式均需要“以学生为本”，培养复合型、应用型的新闻人才就要求所有的培养目标和培养手段均要做到“人无我有，人有我优，人优我强”，由于新闻学专业本身的实践性强，因此仰恩大学新闻学专业在最新的人才培养计划和未来三年发展规划中，有必要加强对学生应用技能的培养。

其次，错位竞争策略是避开同类专业的市场优势，扬己之长破他人之短确立相对优势竞争地位的一种竞争策略。例如，泉州地区开办新闻学专业的高校有华侨大学、泉州师范学院、仰恩大学、黎明大学（专科）等，还有一些相关学科的艺术类高校（如华光艺术摄影职业学院），光在泉州地区每年都有几百位新闻学专业的人才竞争，而仰恩大学新闻学专业的错位竞争成功经验证明，走一条不同于同地区其他高校的人才培养模式之路，只要错位竞争策略用得恰当，不仅可以“顺推”得势，而且可以“逆转”取势，达成新闻人才需求市场和新闻学专业学生双赢的局面。

（二）错位竞争的可行性分析

教改即教育改革，广义上的教改包括整个国家教育制度等方面的改革；狭义上仅指的是学校的教学改革，包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革。民办高校的性质决定了其办学自主权相对更高，人才培养模式更灵活。

首先，作为民办高校，仰恩大学2012年起进行了整体上的教改工作：高考录取按大类招生，头两年学生主要进行通识课教育，第四学期选择自己的专业，这种教改试点模式给学生带来了很大的好处了解大学了解专业后再选择，有的放矢地选择自己理想专业，而不是在高考后对大学专业不甚了解情况下选择某一专业。例如新闻学专业属于新闻传播学大类，学生通过前两年的专业通识课（如新闻学概论、广告学概论、传播学概论等）教育，进行自我认定后，或在校外实习实践中找到自己的方向，或在咨询相关教师后，选择更适合自己的专业。这样的教改模式可以帮助学生避免专业盲区，一让学生在后两年的专业学习中有针对性的培养自己，二可以了解新闻传播学大类的基本学科和基本常识，依附民办高校的办学优势，在学校整体上保证了错位竞争的可行性。

其次，新闻学专业对学生实践能力和应用能力的高要求，要求新闻学专业的教学活动必须能与社会有效对接。第一，仰恩大学新闻学专业和其他兄弟院校新闻学业专业一样，积极和专业媒体机构积极对接，如泉州广播电台