利用自主性绘画讲述发展3-4岁幼儿语言表述能力.docx

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利用自主性绘画讲述发展3

4岁幼儿语言表述能力

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孙蕾

摘要：3～4岁幼儿处于口语发展的关键期，我通过对自主性绘画的讲述提高幼儿语言表达能力，为幼儿营造语言讲述的环境氛围。在主题活动中着力于培养幼儿的绘画水平和口语表达能力。在活动区中，给幼儿更多讲述图画的空间。在一日生活中，抓住教育契机引导幼儿随机讲述。通过对自主性绘画的讲述，幼儿语言表达能力得到明显的提高。

关键词：3-4岁幼儿；自主性绘画讲述；语言表述能力

在飞速发展的21世纪，人们已经有了创新的意识。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”为了满足不断发展的社会需求，未来的教育决不能只满足于知识型人才的培养，而必须探索发现创造性人才。在大力提倡素质教育的今天，幼儿园教育也开始灌装儿童创新精神的培养。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿语言习得的过程，是通过日常交流，在自然环境中不知不觉地掌握语言的发音、理解词义，学习词组成句、表达思想的过程。幼儿语言发展的必要条件是让他们多听、多说、多看并适当的写写画画。”在美术方面，“3岁左右的幼儿基本处于涂鸦阶段，他们喜欢随意開始尝试用身边的材料涂涂画画、折折剪剪。而4岁的孩子在画画时意境从随意涂抹发展为有意涂抹，他们会根据主图画出相应的图案，并且根据图案讲出有意以德话。所以以讲述图画为途径，培养幼儿绘画水平、口语表达能力非常适合小班幼儿年龄特点。

语言是幼儿表现经验感受的抽象符号，而美术则是表现的具体符号，两者都属于符号系统，他们之间是相通的、紧密相连的。

一.概念界定

自主性绘画是指引导儿童依自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现

自我，不断创新的绘画活动。

自主性绘画讲述指的是，通过自主性绘画教育，可以启迪、挖掘儿童的创新潜能，让幼儿发挥自己的能力来表达自己的想法和想象。

二.研究价值

首先，3岁左右的幼儿基本处于涂鸦期，他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥。3岁半左右的幼儿开始进入象征期，他们有意识得尝试利用涂鸦并掌握的简单形状进行表现，所以以讲述图画为途径，培养幼儿绘画水平、口语表达能力非常适合小班幼儿年龄特点。

其次，让幼儿大胆的画出自己的想象，幼儿会有欲望表达自己的想法，教师就该为幼儿搭建这样的平台，在这样的氛围里会有更多的幼儿参与进来，从而达到绘画和语言表述能力的共同发展，为幼儿的全面发展画上重要一笔。

为此，我利用了自主性绘画表述来发展幼儿的语言表述能力进行研究。

三.实施策略

（一）在创设环境时，注意为幼儿营造语言讲述的艺术氛围

1.营造艺术氛围，激发幼儿讲述的欲望

在环境创设上，充分利用幼儿所能看到的每一个角落，让活动时的主题墙、美工区“我会画，我会讲”墙壁和“欣赏天地”、语言角“温馨书屋”、娃娃家、建筑区都展示各种美术作品。作品以本班儿童自己的画、大班哥哥姐姐的作品为主，同时展示艺术家的精美作品。教师为幼儿营造这种无处不在的语言讲述的艺术氛围，让幼儿在美的环境中，收到潜移默化的熏陶，并引导其随时进行讲述活动。

在美工区的“欣赏天地”里，我们和幼儿共同收集了一些艺术作品。其中有大班幼儿的写生画“龙船”、“向日葵”；有从画报上剪下来的幼儿优秀作品“我在月亮上荡秋千”、“树妈妈的生日礼物”；也有教师的作品“蝴蝶”、“落叶”等。这些作品的展示给幼儿营造了一种艺术氛围，当孩子们对这些作品充满兴趣的时候就会边看边说，教师再加以引导，鼓励他们讲述这些画，就能使他们初步具有讲述图画的意识。

2.开办艺术画廊，给幼儿展示交流的舞台

幼儿的画都展示在教室外的“艺术画廊”中，每幅画下面都配有幼儿讲述内容的文字说明。利用幼儿来园和离园的时间，引导幼儿和家长互相欣赏，并让幼儿把自己的画讲给爸爸妈妈们听，让幼儿有自豪感，也请家长帮助孩子学习讲述他人的画。乐乐拉着爸爸妈妈的手高兴的说：“我今天画的两只小鸡在玩皮球。”妞妞说：“妈妈，我今天画的画好吗？他们是爸爸妈妈和孩子。”就连平时不爱说话的琪琪和洋洋也在兴奋的说着，还不时向其他幼儿和家长炫耀自己的作品。幼儿在这种自由宽松的时间和空间里进行交流和表达，轻松愉快，语言表达能力相应得到提高。

（二）在主题活动进行时，我们着力于培养幼儿的绘画水平和口语表达能力

通过主题活动引导幼儿讲述自己感兴趣的美术作品，培养口语表达能力。

（1）在“美丽的花”主题活动中，主要培养幼儿能够简单完成问答。对我组织的“蝴蝶的花房子”、“花的世界”、“我和花朋友”等活动，孩子们的兴趣都很浓。在“蝴蝶的花房子”这个活动中，我和孩子们扮演蝴蝶一家，用多种材料制作成各种花，来装饰自己的家。活动中他们都很投入的做着自己的花房子，有的幼儿还给房子安装了烟囱。结束时，孩子们围在自己的花房子旁，唱歌、跳舞、讲故事，活动达到了高潮，于是我们请这些蝴蝶设计师来讲自己的房子是怎么做的。“我