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三年级下册数学教案1.7买新书｜北师大版

教学目标

1.知识与技能：使学生能够运用万以内的加减法解决实际问题，理解货币的基本概念，掌握找零的数学方法。

2.过程与方法：通过购物场景的模拟，让学生体验数学在生活中的应用，培养其解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作意识和逻辑思维能力。

教学内容

1.教材内容回顾：复习万以内加减法的基本运算规则。

2.新知识学习：引入货币的概念，学习如何使用货币进行交易和找零。

3.案例分析：通过买新书的情境，让学生练习加减法，并理解其在购物中的应用。

教学重点与难点

重点：学生能够正确进行万以内加减法运算，并能在购物情境中灵活应用。

难点：理解货币的使用和找零过程，将数学运算与实际生活紧密结合。

教具与学具准备

教具：PPT展示购物场景，计算器，模拟货币。

学具：练习本，铅笔，彩色笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示不同的购物场景，引导学生回顾之前学过的加减法知识。

2.新授：介绍货币的概念和使用方法，讲解如何进行交易和找零。

3.实践操作：让学生分组模拟买新书的场景，使用模拟货币进行交易，练习加减法运算。

5.巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计

板书1.7买新书

核心内容：列出万以内加减法的运算规则，画出货币的示意图，标明找零过程。

作业设计

书面作业：完成练习册上关于万以内加减法的题目。

实践作业：在家中与父母一起模拟购物场景，练习使用货币和找零。

课后反思

学生反馈：收集学生对本节课的理解程度和兴趣点。

教学方法反思：评估模拟购物场景的教学效果，考虑如何改进以更好地激发学生的兴趣。

后续教学计划：根据学生的掌握情况，安排复习和巩固练习，确保学生对知识的深入理解。

本教案旨在通过生动的购物场景，使学生在实践中掌握万以内加减法的应用，同时理解货币的基本概念和找零过程。通过教具和学具的结合使用，以及丰富的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。课后反思和作业设计将进一步巩固学生的学习成果。

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

1.导入阶段：

情境创设：利用PPT展示不同的购物场景，例如书店、超市等，让学生观察并讨论在这些场景中可能会用到数学的地方。通过这种方式，可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对数学的兴趣。

问题引导：提出问题，如“如果你有30元，你想买一本价值22元的书，你应该怎么计算找零？”让学生尝试回答，以此回顾和激活他们原有的数学知识。

2.新授阶段：

货币概念的引入：通过展示真实的货币和PPT上的图片，向学生介绍货币的基本单位，如元、角、分，并解释它们之间的关系。

交易和找零的演示：使用教具模拟一次简单的购物过程，展示如何使用货币进行支付，并计算出正确的找零金额。这一步骤对于学生理解货币的实用功能至关重要。

3.实践操作阶段：

分组合作：将学生分成小组，每组分配不同的“购买任务”，如买一本新书。每个小组将得到一定数量的模拟货币，用于完成购物任务。

角色扮演：鼓励学生扮演顾客和店员的角色，进行真实的交易模拟。这样的角色扮演不仅增加了课堂的趣味性，还让学生在实践中学习数学。

计算练习：在模拟购物的过程中，学生需要计算总价、找零等，这要求他们运用所学的加减法知识。教师应巡回指导，确保每个学生都能参与到计算过程中。

学生展示：邀请几个小组上来展示他们的购物过程和计算结果，让其他学生评价和讨论。

教师点评：对学生的表现进行点评，强调正确的计算方法和货币使用技巧。同时，指出常见错误，并提供改进的建议。

5.巩固练习阶段：

个性化练习：根据学生的学习程度，提供不同难度的练习题。这样既能满足基础学生的需求，又能挑战高水平学生。

即时反馈：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，纠正错误，并鼓励学生自主检查和改正。

通过这样的教学过程设计，学生不仅能够在真实的情境中学习数学知识，还能够在实践中提高解决问题的能力。教师的角色从传统的知识传授者转变为引导者和协助者，而学生则成为学习的主体。这样的教学方法有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时提高他们对数学学习的兴趣和热情。

教学过程详细补充和说明（续）

6.板书设计阶段：

可视化辅助：在板书上画出货币的示意图，标明不同面额的纸币和硬币，以及它们之间的换算关系。这样的视觉辅助有助于学生更好地理解和记忆货币知识。

步骤分解：将找零的过程分解成几个步骤，并用板书清晰地展示出来。例如，确定购买物品的总价，然后计算顾客给出的金额与总价之间的差额，确定找零的金额。

互动板书：鼓励学生参与到板书的设计中来