农村幼儿园留守儿童心理健康问题初探.docx

?

?

农村幼儿园留守儿童心理健康问题初探

?

?

于向红

【摘要】幼儿是祖国的未来，是民族的希望，健康的儿童将是21世纪的宝贵资源。幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。

【关键词】留守幼儿；心理健康；对策研究

健康的心理教育是现代教育主题，也是幼儿教育的主题。幼儿心理健康是指幼儿心理发展健全，能正常对待外界的各种变化，从情绪到内心能适应并能及时调整。意大利著名教育家蒙台梭利曾论断：“幼儿出生后4至6年，是其形成健康独立意识的关键时期。在他们成长的过程中，习得是成人直接接触中感受最为关切、最为深刻的社会性行为。”在我从事幼教的20余年时间里发现，农村幼儿园在幼儿教育过程中，人们往往只重视学生健康和文化教育而忽略了心理健康的教育。另一方面我园二胎家庭数量出现快速增长，每班部分幼儿或是二胎，或家里还有弟弟或妹妹。二胎家庭里的孩子若呈现出某种问题，问题的根源都与“竞争父母的爱与关注”有关，被父母拒绝的孩子大都情绪不稳、冷漠、倔强而逆反。

一、留守幼儿心理健康原因分析

（一）爱的缺失导致留守幼儿心理变异

童年应该是培养一个人情感的学校，这个学校就是家庭。而在人格发育的过程中，儿童早期的环境和家庭教育被认为是非常主要的因素。在缺乏父母关爱和非正常家庭氛围环境下成长起来的儿童，往往对社会很冷淡，缺乏安全感，如有人欺负或歧视，便会出现退缩或攻击行为。

（二）学校、家庭对留守幼儿的教育存在盲区

留守幼儿在家中由祖辈或者亲属照看，在学校让老师、幼儿园监管。但是这都不能替代家长对留守幼儿的监护，若家长缺席，必然造成幼儿园对留守幼儿的教育存在诸多不便。

（三）孩子对父母生二胎有排他情绪

面对表现异常的孩子，最应该反思的应该是家长平时教育存在的问题。中国人有句古语“多子多福”。快速上升的二胎家庭是福事不是坏事，但应重视的是与其相应的家庭环境及教育环境。在知识观念较为落后的农村，家长对幼儿心理变化的忽视，令人担忧。而在这一时期，若不对幼儿心理变化加以重视和积极引导，而致其产生不健全的心理和人格，对家庭和社会，都将产生不良的影响。

二、教师对幼儿心理健康的干预

幼儿的心理健康问题与其他年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为这一阶段出现的问题还比较轻微，教师若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效果。对处于关键期的幼儿来讲，培养其良好的心理素质，建立其健全的自我保护心理机制更是十分重要。

幼儿健康的心理表现是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题。幼儿心理的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。幼儿教师必须提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，创设能引起幼儿积极情绪体验、满足其兴趣与需要的环境和条件，建立平等、融洽的师生关系、同伴关系，帮助幼儿学习调节情绪和表达情感，使每一个幼儿感到安全、温馨和愉快。

那么，如何对幼儿实施心理健康教育呢？

（一）环境适应教育

《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。所以，创设良好的心理环境，是提高幼儿心理健康的关键所在。

幼儿园的生态环境是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的环境。它们是按照教育目的为幼儿提供有新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等。在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换设备、材料、玩具、物品，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，促进幼儿与物质环境之间有益的相应作用，为幼儿园的全面发展服务。由此使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全，欢乐，被尊重，为集体所接纳。这会直接影响到幼儿的情绪变化。

（二）人际关系教育

随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂，所以要对幼儿进行相应的人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。现代社會人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。

留守幼儿由于长时间缺少父母的关爱呵护，自卑心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在幼儿园教育中，教师要鼓励他们多参加班级和幼儿园的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自卑心理，尝试主动与人交往，逐渐获得成功的体验。

（三）学习困难教育

幼儿自入园之后，有些孩子没有意识到学习的重要性，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难。因此，教育者必须及时进行针对性教育。在各科教学活动