启示与策略：从获奖项目看区域教育教学成果的培育与推广.docx

?

?

启示与策略

从获奖项目看区域教育教学成果的培育与推广

?

?

张有林郑淑清

摘要：近年来，广大教育工作者对教育教学及研究等领域成果奖的关注度与日俱增，对区域教育教学成果的培育与推广工作产生更多期待。区域在教育教学成果的培育方面可采取六项措施，包括广泛发动，营造争创成果的积极氛围;统筹规划，有重点分阶段全面培育;对标成果，找准成果培育的突破口;优化团队，借助合力创造有价值成果;融入科研，精细化落实培育环节;言行相契，简明清晰全面地表述成果。区域通过创建区域教育刊物、新闻媒体宣传报道、会议平台展示、组织交流论坛，承办不同级别、类型的交流研讨等途径，可扩大成果影响力和推广应用范围。

关键词：教育教学成果;培育策略;推广策略

一个地区获得国家级教学成果奖的数量和奖项等级是其优质教育资源的实力展现，在一定程度上能够反映出这个地区的教育教学及教研科研的水平和实力。2013年12月30日，教育部发布《关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知》，基础教育、中等职业教育领域的国家级教学成果奖评选工作正式启动。按照每四年评选一次的工作部署，2014、2018年，已开展两届教学成果奖的评选工作，近2000项基础教育、职业教育领域的教学成果获得国家级教学成果奖。这一奖项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远、可与国家科技三大奖同级别的国家级奖项，代表着教育教学工作的最高水平。广大教育工作者对教育教学及研究等领域成果奖的关注度随之提升，对区域教育教学成果的培育与推广工作产生更多期待，期望教育教学成果在区域内得到认可与展示，有更多的优秀成果能够发挥出带动引领力、辐射影响力、发展推动力。

一、辽宁省2018年基础教育教学成果奖的分析与启示

2018年，辽宁省评选出100项基础教育领域的教学成果，并向教育部推送一定数量的成果参评，仅有2项获得基础教育国家级教学成果奖二等奖。现就辽宁省评选出的100项基础教育领域教学成果进行数据统计及分析。

（一）获奖项目地区差异分析

比较发现，在2018年省级基础教育教学成果奖获奖名单中，省属单位（包括省属高校、教科研机构、高中等）获奖成果数量最多，其次是沈阳、大连两个地区，10项一等奖全部被这些机构和地区摘得，这与其在国家级奖项角逐中的表现基本一致（见表1）。而在前两届基础教育国家级教学成果奖中，2014年辽宁有4项，省属高校和教科研机构3项，大连1项;2018年，辽宁只有2项，均被沈阳教研机构获得。图表还显示，对于教学成果奖的评选，14座城市虽然都有参与，但是省域内奖项地区分布不均衡，个别地区只有1项。

（二）获奖项目所在学段差异分析

比较发现，2018年辽宁省基础教育教学成果获奖项目所涉及到的学段情况与国家级教学成果奖的分布情况基本一致（见表2）。中学教育阶段的获奖数均高于幼儿园和小学，这与中学阶段优质教育资源相对聚集的状态相吻合，也印证了该学段的研究和实践水平远超于其他学段。

（三）成果持有单位类别分析

比较发现，教育行政、研究院所是辽宁省持有基础教育教学成果的主力军，在2018年国家级教学成果奖评选中，沈阳市和平区教师进修学校、沈阳市教育研究院摘得2项二等奖。这应与教育行政、研究院所的机构性质有密切关系，其拥有的行政与研究资源为培育成果奠定重要基础（见表3）。

（四）存在的问题

一是成果的参与广度有待扩大。从目前成果获奖的单位、成果主要负责人的情况来看，一线普通教师普遍参与不多，关注不足，存在行政职务倾斜现象。在所获奖项的持有者的类别中，以普通教师参评并获奖的项目所占比重较少。结合访谈调查，多数普通教师甚至一些校长，对教学成果奖没有关注。

二是成果的表达质量尚需提升。报评成果奖的本地文本存在很多不合规范的问题，比如超字数、答非所问、表达不清、要素不全、重点突出不够等，甚至有的获奖成果连名称都存在逻辑问题，无法令人信服。表达水平的低下会直接影响成果评定的最后结果。

三是成果的培育力度亟待加强。教学成果需要经历一个长期孕育的过程，从申报的成果名称中能看到很多“新”表达，往往是一位校长到另一所学校履新，便提出一套策略，并未进行充分的论证，依据不足，缺少积淀，难见推广应用的真实案例。这样的所谓新成果，既没有时间上的继承发展关系，也没有空间上的实践广度，难以持续发展。

四是成果的辐射影响仍需推动。目前获奖的很多成果基于一校，成于一校。能够通过发表论文、参加论坛发布、在其他地（校）推广等多个层面进行推广应用、发挥辐射影响的成果还是较少。这很可能与我们的推广意识不强有一定关系，同时也导致了成果认可度不高。

二、区域教育教学成果的培育策略

最有影响力的教育教学成果奖首推国家级教学成果奖，每四年一次;除此，教育科研成果奖也与广大教师密切相连，基本与五年规划的周期相一致，即每五年组织一次申报评奖。国家级教学