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《微观经济学》教案
讲次
一次
教学单元
经济学概念及研究的主要问题
理论
1学时
教学
要求
通过本部分的学习，主要是希望学生理解并掌握经济学的含义、经济学理论的前提假设，以及十大经济学研究主题。
重点难点
理解并掌握经济学的含义以及经济学研究的十大主题。
教学组织与设计
阶段及时间
内容
教师活动
学生活动
课程导入（5分钟）
经济学现象分析
方式：案例引入，小组讨论
案例：生活中的经济学
结论：经济学是关于人类一般生活事务的学问。
小组讨论
新课展开
（28分钟）
内容1：经济学的含义
方式：教师讲授
经济学：研究如何有效地分配和利用有限的资源去满足人们无限的需要。
理解经济学的含义
内容2：经济学理论的前提假设
方式：教师讲授
前提假设：经济人假设
理解经济人假设
内容3：经济学研究的十大主题
方式：教师讲授、小组讨论
经济学研究的十大主题：
机会成本与投资的优化；
理性人考虑边际量；
自愿交易下的双方都可得益；
公平与效率的取舍；
长期生产增长的极端重要性；
违反需求与供给法则的企图：市场报复；
市场并不是完美无缺的，有时需要政府的调控；
人们通常通过比较优势原理发挥地区或国家优势；
滥发纸币，后患无穷；
通货膨胀与失业短期内存在此消彼长的关系。
小组讨论
课堂练习
（10分钟）
随堂练习
给出经济学现象让学生去分析适用哪一个研究主题。
单个提问
内容小结
（2分钟）
小结方式
教师总结本节课的主要内容以及重点难点。
《微观经济学》教案全文共1页，当前为第1页。
《微观经济学》教案全文共1页，当前为第1页。
讲次
一次
教学单元
需求和需求量
理论
1学时
教学
要求
通过本部分的学习，主要是希望学生理解并掌握需求与需求量的含义及区别，需求法则，以及需求和需求量的变动等。
重点难点
理解并掌握需求和需求量的区别，需求法则，需求和需求量的变动。
教学组织与设计
阶段及时间
内容
教师活动
学生活动
课程导入（5分钟）
需求和需求量
的案例分析
方式：案例引入，单个提问
案例：需求和需求量的案例
小组讨论
新课展开
（33分钟）
内容1：需求和需求量的含义
方式：教师讲授
（1）需求：在一定时期，在各种可能的价格水平上，消费者愿意并能够购买的数量。
（2）需求量：消费者在某一时期内、在给定价格下愿意并有能力购买的商品的量。
理解基本概念
内容2：需求和需求量的区别
方式：教师讲授
区别：（1）需求是指价格与需求量之间的关系，反映在不同价格水平下商品的需求量；（2）需求量是指按照某种给定的价格人们愿意并能够购买的数量。
理解需求和需求量的区别
内容3：需求法则
方式：教师讲授、单个提问
需求法则：在其他条件（偏好、收入、替代品价格、互补品价格、预期、时间）不变的情况下，某一商品的价格越低，消费者对该商品的需求量越大；而商品的价格越高，消费者对该商品的需求量越小。即价格和需求量之间呈反向变动关系。
运用需求法则分析经济现象
内容4：需求和需求量的影响因素及变动
方式：教师讲授、小组讨论
影响需求量的因素：商品价格、消费者的偏好、消费者的收入、相关商品的价格、商品的价格预期、时间；
需求量的变动：当影响需求量的其它因素不变时，商品本身价格的变动引起需求量的变化，表现为同一条曲线上点的移动。
需求的变动：当价格本身不变时，其它因素的变动引起整个需求曲线的移动。
小组讨论：影响需求量的因素
课堂练习
（5分钟）
随堂练习
问题思考：在住宅市场上，今年房价比去年上涨了30%，但房屋销售量却比去年增长了50%。这不符合需求法则，为什么？
单个提问
内容小结
《微观经济学》教案全文共2页，当前为第2页。（2分钟）
《微观经济学》教案全文共2页，当前为第2页。
小结方式
教师总结本节课的主要内容以及重点难点。
讲次
一次
教学单元
需求弹性
理论
1学时
教学
要求
通过本部分的学习，主要是希望学生理解并掌握需求价格弹性的含义、计算方法、分类及影响因素，需求收入弹性的概念、计算方法以及依据弹性值大小对商品的分类，需求交叉弹性的概念和作用。
重点难点
理解并掌握三种需求弹性的计算方法、依据弹性值大小对商品的分类。
教学组织与设计
阶段及时间
内容
教师活动
学生活动
课程导入（5分钟）
需求弹性的案例分析
方式：案例引入，单个提问
案例：需求弹性有关的案例
小组讨论
新课展开
（33分钟）
内容1：需求价格弹性的含义、计算方法、分类及影响因素
方式：教师讲授
需求价格弹性：其他影响因素不变时，价格变动1%所引起的需求量变化的百分比。
需求价格弹性的计算公式
弹性值的划分
影响需求弹性值的因素
理解基本概念，掌握计算方法
内容2：需求收入弹性的概念、计算方
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