培养学生良好数学学习习惯的策略.docx

?

?

培养学生良好数学学习习惯的策略

?

?

郭宝成

【摘要】习惯培养是小学教学中最重要的部分。好的学习习惯一旦养成，能够让学生在未来的学习、生活和工作打下坚实的基础。基于此，本文以小学数学教学为出发点，对如何培养小学生拥有良好学习习惯的方法进行详细的论述。

【关键词】小学数学；习惯培养

有人说：“播种行为、收获习惯、播种习惯、收获性格、播种性格、收获成功”。这里面不外乎都与学生的行为习惯有关，下面就学生数学学习习惯培养方面谈一下本人的几点感悟。

一、培养学生良好的观察能力，提高学习兴趣

观察能力是人类认识事物，增长知识的重要能力，是一个人智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握最基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表面特征，抓住事物的本质，发现内在规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。例如：教学“认识厘米”这节课时，我们就要引导学生观察，测量时从哪个刻度去进行测量？可能学生会提出：“测量时一定要从尺子的0刻度开始测量。”但也有可能学生会提出：“测量的时候可以随意从一个刻度开始去测量吗？”“我的尺子没有0刻度怎么办？”，这时就要靠老师去创设情境，出示一把断了的尺子，引导学生仔细观察，通过观察得出断了的尺子也是可以测量的结论，从而发现测量的时候可以随意从一个刻度开始去测量，找到测量的规律，让学生体会成功的喜悦。因此，我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的，没有良好的观察能力就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力。既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛，还能提升学生学习的兴趣。

二、培养学生认真倾听和仔细阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是学生掌握知识的最大动力。学生的好奇心和求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与教学活动，努力探索，认真倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的保证，而兴趣也是认真倾听的前提。因此针对小学生活泼好动、自我控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师要尽可能要把枯燥乏味的数学教学活动变得生动、有趣，能充分激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲。首先，教师上课时一定要思路清晰，精神饱满，充满自信，富有亲和力。其次，教师备课时，不但要备教案，还要备学生，要力求语言生动有趣，条理分明。另外，教师的课堂要做到收放自如，使课堂环环相扣，引人入胜，确保每个学生都能轻松愉快的听讲。很多学生能做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名同学发言或小组讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，不能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢展示的年龄特点，请他们来当小老师，对发言的同学进行评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

现在好多学生不重视数学课本的阅读，不重视预习。大部分学生没有养成认真阅读的好习惯，我们经常提到的教师要重视三本书的阅读，研读课标、教参、挖掘教材，教师阅读程度的精细粗略直接影响课堂效率，因此，教师在备课的同时要备学生，更要重视学生知识的形成过程，有目标的培养学生课本阅读和预习的良好习惯。不重视学生课本阅读习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半，抄错题目，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。因此，课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，我们在平时的教学中要意识的训练学生阅读课本的良好习惯。

三、加强直观教学，培养学生独立思考的好习惯

在数学教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。许多数学知识比较的抽象，需要教师通过指导学生动手操作来解决，还要充分利用各种直观教学的手段来实现。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”能直接说明问题，有时还能帮助学生更好的理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣，既能培养学生独立思考的能力，还能培养学生与人合作的良好习惯。小学低年级的学生缺乏主动思考的方法，容易受外界干扰，在课堂上容易随大流，大家说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要积极创设思考的問题情景，充分留给学生足够的思考时间，进行分层教学，多方位考虑学生，给学生体验成功的平台，是不同的学生都能得到表现的机会。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于比较容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们