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我要的是葫芦教学反思锦集5篇

我要的是葫芦教学反思篇2

学习目标：

1、会读、会认6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得事物与事物之间是有联系的。

教学重难点：

懂得事物与事物之间是有联系的。

课时：两课时

教具准备：课件、实物教具

教学过程：

第一课时

一、出示课题，看图说话

1、画简笔画，板书“葫芦”一词：老师现在就送给大家两个可爱的葫芦宝宝，请同学们拿起手跟着老师把“葫芦”两字写一遍。同学们有否发现这两字有什么地方是相同的？

2、谁愿意当小老师带着同学们把“葫芦”两字拼读一遍？（指名读、齐读，引导读好轻声。）

3、指导学生观察图片，让学生领悟“葫芦”是一种植物。（分别说“茎”，教生字“藤”，了解叶、花、果的样子。）

4、出示课题，过渡：这个“我”指谁？他要葫芦得到没有？

【目的：通过简笔画和展示直观图片，激发学生的求知欲和好奇心。】

二、初读课文，感知课文

1、学生自由读文几次。（充分读）

2、引导学生感知课文：

（1）葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？

（2）那个人种的葫芦，结果又怎样了？。

【目的：使学生对课文有更全面的了解，有整体印象，同时又可以激发他们的学习兴趣，培养他们看、说、记的能力。】

三、“玩”中学字词。

1、圈生字，读生字词。

（1）生用笔找生字，找到一个，叫三声它的名字，别让它跑了！

（2）利用课题资源平台中的“我会读”，进行“读词大赛”。

2、“谜语大比拼”。

（1）学生给生字编字谜。

（2）个别竞猜、分组打擂竞猜。

3、“词语接龙”。

规则：用生字组词，分组在一定的时间内说得多而对的为胜。

4、“句子选美”。

老师出词语，分组派代表说句子，评出“最美”句子。

5、进入资源平台“识字通”，自由读。

【目的：让学生既在“玩”，又在自主、愉快地学。在“玩”中发展思维及听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，培养他们的合作能力。】

四、练习书写。

1、请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2、学生提出认为难写的字，教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置，并请同学说一说要注意的地方。

3、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4、请学生描红田格中的红色字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5、鼓励学生到黑板上书写汉字，进行“小小书法家评选”。

6、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

【目的：通过新鲜、灵活的语言设计，把“死”的变“活”的，让汉字更具魅力，激发学生学习生字的兴趣。】

五、打写练习。

形式：

1、用生字扩词。

2、用一个生字组词后，进行词语接龙。

3、用生字组词，再用生词写一句话。

【目的：通过打写，培养学生扩词、写话的能力，同时积累更多的词语。】

六、教师小结。

第二课时

一、新课引入

1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语！谁能最快

猜出它是什么？（课件出示“谜语”）

2、同学们，你们知道吗？从前有个人，他种了一棵葫芦。葫芦

藤上长满了绿叶，不久就开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上就挂了几个可爱的小葫芦。他可喜欢这些葫芦了，整天想要的就是葫芦。现在，就让我们一起走到那个人的葫芦架下面去看看他的葫芦，怎么样？（引题，板题，读题）

二、整体感知

1、那个人整天想着要葫芦，他到底有没有得到葫芦？

2、现在我们一起看看这故事的动画片，请仔细看、认真听，等会老师就跟大家玩个摘葫芦的游戏，考考大家学得怎么样，有信心接受老师的挑战吗？（出示课件动画）

3、游戏开始，谁发言积极，声音最响亮，就可以出来摘一个可爱的小葫芦。

三、通读全文

1、首先，请选择自己最喜欢的自然段，用最甜美的声音轻声读一读。

2、请四位同学出来，每人读一段，认为第一段读得最好的同学请举手，第二、第三、第四段呢？

3、你认为他们读得怎么样？（评价读得怎样）

四、理解感悟

1、同学们，现在要考考你们对故事内容