2024年九年级数学下册 第30章 二次函数30.2二次函数的图像与性质 5二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质教学设计（新版）冀教版.docx

2024年九年级数学下册第30章二次函数30.2二次函数的图像与性质5二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质教学设计（新版）冀教版

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教材分析

“二次函数y=ax^2+bx+c的图像与性质”是2024年九年级数学下册第30章的内容，冀教版。这部分内容是在学生已经掌握了函数概念、方程求解等基础知识的基础上进行学习的，旨在让学生通过探究二次函数的图像与性质，加深对函数这一数学对象的理解。

本节课的主要内容有：

1.让学生通过绘制二次函数的图像，观察和分析二次函数的顶点、对称轴、开口方向等性质。

2.引导学生利用配方法、公式法等方法求解二次方程，并通过实际问题，让学生感受二次函数在实际生活中的应用。

3.通过探究二次函数的最值问题，让学生理解二次函数的增减性，提高学生解决问题的能力。

4.引导学生通过自主学习、合作交流的方式，发现二次函数的图像与系数之间的关系，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过本节课的学习，学生可以更好地理解函数这一数学对象，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、分析和归纳二次函数的图像与性质，让学生理解二次函数的基本概念，培养学生运用逻辑推理解决数学问题的能力。

2.数据分析：让学生运用数据分析的方法，研究二次函数的图像与系数之间的关系，提高学生分析、处理数据的能力。

3.数学建模：引导学生运用所学的二次函数知识，解决实际问题，培养学生建立数学模型解决问题的能力。

4.直观想象：通过绘制二次函数的图像，让学生直观地理解二次函数的性质，培养学生的直观想象能力。

5.合作交流：在探究二次函数图像与性质的过程中，鼓励学生与他人合作、交流，培养学生良好的合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了函数的概念、方程的解法等基础知识。他们对一次函数和简单的一次方程已经有了初步的理解，这为本节课学习二次函数的图像与性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的数学思维能力，对探究数学问题充满好奇。他们善于从图像中观察和分析规律，喜欢通过合作交流来解决问题。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解二次函数的图像与性质时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对二次函数图像的理解不够深入，难以把握图像的顶点、对称轴、开口方向等关键特征。

（2）虽然学生已经掌握了求解方程的方法，但在应用这些方法解决实际问题时，可能会遇到难以将问题转化为二次方程的情况。

（3）学生可能对二次函数的最值问题感到困惑，不清楚如何利用二次函数的性质来求解最值。

（4）在合作交流过程中，部分学生可能因为表达不清、逻辑不严密等原因，导致合作效果不佳。

针对以上困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）引导探究法：教师通过提出问题，引导学生观察、分析二次函数的图像与性质，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。

（2）合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同探讨二次函数的图像与性质，分享学习心得，提高学生的沟通与协作能力。

（3）案例分析法：教师通过引入实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示二次函数的图像，让学生更直观地理解二次函数的性质，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生亲身体验二次函数的变化过程，增强学生的实践操作能力。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）互动平台：利用互动平台，教师可以及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导，提高教学效果。

（5）评价工具：运用评价工具，对学生的学习过程和结果进行多元化评价，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二次函数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二次函数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二次函数教学目标和二次函数重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保二次函数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二次函数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲