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浅析中职学生职业素养的提升

摘要：中职毕业生的职业素养与企业需求存在较大

差距，要想办好中职教育，就必须提高中职学生的职业素养，

这需要教师的不断努力、学校的高度重视、企业的密切配合、

中职学生自身的修炼。

关键词：中职教育职业素养提升策略

教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育

教学改革的意见》中明确指出，中等职业教育要树立以全面

素质为基础、以能力为本位的新观念，培养具有综合职业能

力，为生产、服务、技术和管理第一线培养能为经济发展服

务的高素质劳动者。

中等职业学校培养的学生大部分将直接走向职场，而

现状是企业大多对刚毕业的学生不是很满意，因为学生自我

意识从学生到员工的角色转换需要较长时间，主人翁意识薄

弱，企业员工流动性大，稳定性较差，究其原因是中职学校

在对学生进行教育时，偏离了职业教育的目标，至使学校培

养的学生与企业的需求有较大的差距。要想办好中职教育，

就必须提高中职学生的职业素养，实现中职毕业生与就业岗

位的无缝对接。我经过近两年的调查分析和理论研究，得出

了一套较为全面的提升中职学生职业素养的策略。

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一、转变教师的教育观念，使教师由传统的“教书

匠”转变为“育人师”

中职学校的教学活动仍以课堂教学为主，实践为辅，

但需转变教学观念。在课堂教学过程中，注意发挥专业理论

课的核心作用和文化课的服务作用。教师避免全部理论的灌

输，注意发挥隐性教育对职业素养的培养作用。在教学内容

的安排上围绕专业领域所需要的职业素养展开。

1.在人文类课程（包括语文、数学、英语、心理健康、

音乐、美术、书法、体育）的教学中，教师注意拓展学生的

知识面，提升学生的文化层次和鉴赏品位，陶冶学生的情操，

提升学生的精神境界，锻炼学生的体魄。

2.在德育类课程（包括思想政治、就业指导、职业生

涯规划、法律常识）的教学中，教师注意结合学生所学专业

的相应就业岗位进行教育，尤其突出了责任感、诚信、敬业

精神、踏实奉献等素养的养成教育。

3.专业类课程（如机电专业，包括机械制图、电工基

础、电子技术、电气控制与PLC工厂供电等）的教学，从形

式上又分为理论教学、实验教学、实习实训教学。在专业理

论教学中，教师注意将职业素养教育渗透于专业课程教学

中，重在培养学生的专业课学习兴趣，激发学生的学习动机，

使学生掌握工作中所需要的较宽的专业理论知识，其中仍要

注意体现综合素养的教育，即培养身心健全的人的教育，实

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现德育和智育的内在统一。在实验教学中，教师将学生分成

几个小组，分组时考虑小组内各成员间的性别、学习成绩和

能力方面的差异，并兼顾性格差异，使成员之间存在着一定

的互补性，为互助合作提供可能。实验教学重在提升学生的

合作意识、探索意识、创新能力、安全意识、规范操作意识。

在实习实训过程中，注重培养学生的操作技能和操作规范。

在实习之前，指导教师首先安排学生到相关企业、实习基地

参观，了解本专业的发展前景，然后把实习中可能遇到的困

难提出来，让学生认识到实习也是一种艰苦的学习，让学生

作好心理准备。在实习过程中，教师有意识地培养技能骨干，

让他们在技能与职业道德方面成为学生中的模范，带动实习

活动的开展，提升实践教学的实效性。

二、营造良好的校园文化氛围

房保常编著的《事在人为――优秀员工必备的10项

素质》一书中指出，优秀员工具备十个方面的素质：忠诚可

靠、热忱工作、独挡一面、团队意识、开拓精神、自我提高、

乐观自信、善于沟通、锲而不舍、能识大体等。这十条已经

成为许多公司录用员工、培养和提拔人才所遵循的准则。校

园文化活动对上述职业素养的培养作用十分突出。学校通过

精心组织校园文化活动，以体育文化节、科技节、宿舍文化

节、各类社团活动为主要形式，以学生为主体组织大型文艺

演出、青年志愿者服务活动、社会实践活动等，充分发挥学

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生自主管理的作用，丰富了学生的精神生活，提