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二年级数学新人教版上册第八单元教案文案

如果教师备课采取一种本末颠倒的做法，图方便，图省事，不备学生，不

备教材，照搬教参，自己的业务水平就不会上进，这样的教学就是捧着圣经

在误人子弟，不仅教死了学生，自己也走进了教条主义的死胡同。今天作者

在这里整理了一些二年级数学新人教版上册第八单元教案最新文案，我们一起

来看看吧!

二年级数学新人教版上册第八单元教案最新文案1

一、教材

(一)教材分析

“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内

容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部

分内容是在学生已经积存了一定的数量关系及解决问题的体会，初步了解了同

一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，势必为学生以

后的解决数学问题提高一个阶层。

(二)学情分析

学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步运算

的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习进程中，在生

活的。实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法体会。

(三)目标定位

根据学生的生活体会和知识背景及本课的知识特点，我预定以下几个教学

目标：

1、让学生经历发觉问题、提出问题、解决问题的进程，学会用乘法两步运

算解决问题。

2、注意培养学生多角度视察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多

样化。

3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛运用。

重点是让学生学会用乘法两步运算解决问题，体现解决问题策略的多样

化。

难点是会用不同方法解决同一问题。

二、教学理念：

1、放手让学生主动探索解决问题的方法

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感爱好的

事物动身，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生

亲切感，在教学中要努力发掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探

索的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创造。在这一理念的指导下，我以

学生熟悉的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已掌控的知识技能对解

决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找

到解决问题的方法。

2、体现解决问题策略的多样化

在教学时，我立足于让学生自主收集、知道数学信息，寻觅解决问题的方

法。成心识地引导学生从不同角度去分析信息、寻觅方法，对于学生合乎情理

的论述，给于积极鼓励，激发学生探索的愿望，增强信心。不断的引导和鼓

励，使学生逐渐形成从多角度去视察问题的习惯，逐渐提高解决问题的能力。

三、教学程序：

(一)创设情境以旧引新

这一环节，我从学生熟悉的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加

深学生对行列的认识，同时也巩固了几个几。

(二)重视发觉收集信息提出问题解决问题

从一个小方阵，很自然地出现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过视

察，去发觉题中所出现的数学信息，再出示问题，形成一道完全的解决问题。

通过例题的分析与解答，旨在让学生初步感遭到一题多解的思维。当然，此时

的教师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份积极参与。在解题进程

中，学生与学生之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使部分知道能力

较强的学生知道并能掌控两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要掌控自

己知道的那种方法即可。

(三)联系生活学以致用

这里我安排了三个练习，第一题是在教师的指导下完成，第二题放手让学

生自己来探索，在反馈时重点让学生来说说是怎样想的，第三题安排了一题让

学生自己来提问，并解决问题。

(四)全课总结，拓展延伸

通过“你今天学到了什么?”让学生对本课有一个回想，然后通过数学日记的

情势来提出“一家五口一共要花多少钱?”?这个问题来拓展学生的思维，让学生

对这两类两步运算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。

二年级数学新人教版上册第八单元教案最新文案2

教学目标：

1、使学生通过事物或图像，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是

分数，并借助图形明确几分之一的含义。

2、使学生记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图

形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。

3、通