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掌握解答中考古诗鉴赏题的三把“钥匙”

古典诗词是我们中华民族优秀传统文化的精华之一。诵读古典诗词，我们可以体会到蕴涵其中的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，我们还可以从中体会到中国语言的音韵之美。有人说，爱诗，其实是在爱着我们的生活。这是说，诵读诗歌，不仅能够滋养我们的性情，也可以丰富我们的审美体验，培养我们对生活的热爱之情。

受高考命题的影响，初中学段平时的语文阶段性检测也都设有古典诗歌鉴赏题，中考语文命题自然更不能例外。由于古诗语言及表达形式方面的特点，客观上给我们理解古典诗歌带来了一定困难。怎样才能帮助学生拿到古诗鉴赏题的分数呢？这里提供三把“钥匙”。

第一把“钥匙”，掌握基本知识

这里的“基本知识”一是指古典诗歌的分类：依据格律分为古体与近体，依据字数分为五言与七言，依据内容分为叙事与抒情。二是指与诗歌鉴赏有关的名词术语，如意境、起承转合、对仗、押韵、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、以动写静、欲扬先抑、象征、烘托渲染、衬托、用典等等。三是指作家的创作风格，如王维的“诗中有画”，杜甫的“沉郁顿挫”，李白的“豪迈奔放”等。四是指诗歌流派，如田园诗派、边塞诗派等。

第二把“钥匙”，了解阅读步骤

拿到一首诗，我们首先要在反复诵读的基础上，大体理解诗意。在此基础上，一般可按“写什么”“怎么写”的思路来鉴赏。

“写什么”就是理解作品的内容，这里的“内容”可以是作者的某种感情，也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。分析“内容”时尤其应重视对诗题的解读，因为诗歌题目往往告诉了我们诗歌的内容。

落实“怎么写”，须研究诗歌的结构、诗中的典型细节、诗歌采用的艺术手法等。再深入一步，还应探讨这样写的表达效果。

需要注意的是，有些古诗，我们只有联系其写作背景才能正确地解读它。

诗歌的写作背景，可以分为社会背景和个人境遇两个方面。诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不能不打上时代的烙印。诗歌创作的社会背景（时代背景），命题人往往会在篇末注明。了解诗人写作时的境遇，无疑有助于准确解读作品。如李白的《朝发白帝城》，知道了这首诗是李白在流放途中遇赦后所写，便不难体会出“轻舟已过万重山”所洋溢的轻松愉快心情。

还有，尽可能多地了解诗人生平以及当时的社会习俗，有助于透彻地理解作品的内涵。比如，读李白的《春夜洛城闻笛》（“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”），我们就应对古人折柳赠别的习俗有所了解。再如“月亮”，在古人的心目中是美丽而神秘的，有着无可替代的一席之地。随着科技的发展，月亮的神秘面纱逐渐被揭去，我们知道它不过是个很荒凉的星球而已，每当夜幕降临，大街小巷万家灯火，在高楼林立的城市，月亮更是被人们淡忘了。如果不了解古人对月亮的那份独特感受，我们自然不能很好地欣赏那些脍炙人口的咏月诗词。

第三把“钥匙”，熟悉答题思路

古诗鉴赏题常见的设题点主要有诗意理解、画面描绘、情感体味、写法分析、炼字品味、名句鉴赏等，我们应在了解设题点的基础上熟悉其答题思路。

1.诗意理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解，如某个词语的含义，全诗所叙何事、所咏何人、所写何景等，这是我们欣赏诗歌的基础，也是《课标》对古典诗歌教学提出的明确要求。完成诗意理解题，只要读懂了诗歌的基本内容，就可据题作答。如果是词句理解，有时还需要联系全句、全诗来体会。如2023年甘肃通用卷：乙诗（《近试上张水部》）有异曲同工之妙，作者朱庆馀把自己比作_______，把张籍比作_________，把主考官比作公婆，表面问“我的眉画得浓淡可合时兴”，实则在问张水部：_________。

2.画面描绘。就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述某些诗句展现的画面。完成画面描绘题，读懂诗句、理解内容是前提，展开联想、生动描绘是关键。如2023年福建卷：请发挥联想与想象，描绘你从三、四两句（暮云留恋飞不动，添得一重山外山）中体会到的情境。

3.情感体味。就是概括全诗表达的感情，这是诗歌赏析最重要的内容。解答情感体味题，一是看诗歌类型，不同题材的诗歌所抒发的情感往往有别，如咏史诗，常常借古讽今，抒发自己怀才不遇之感；边塞诗，一般抒发思乡之情和建功立业的抱负。二是答题时一定要着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情。如2023年广西卷：尾联（“仍怜故乡水，万里送行舟”）表达了诗人什么情感?请结合诗句简要分析。

4.写法分析。这里所说的“写法”，既包括着眼于全篇的写作特点，如借景抒情、托物言志（托物寓意）、联想想象、动静结合、虚写与实写等；也包括诗中语句所运用的修辞手法，如用典、比喻、比拟、夸张、借代、对比、对偶等。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？答题的一般步骤为：（1）准确指出用了何种手法，（2