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Unit6Welcometotheunit优质课教案（江苏省）
课题：初一上册第六单元Welcometotheunit教学反思
教学目标：通过日常的英语教育教学，培养学生的学科核心素养。
1.学习有关食物的词汇，学习英语谚语中的食物。
2.讨论喜欢与不喜欢的食物。学会表达个人喜好。
3.能使用数字化工具，搜索资源，传递信息，拓宽学习渠道。
教学重点：１.语言能力：hamburger，lemon,chocolate，pork，
beef，carrot，vegetables，health；begoodfor…，keep…away；
２.文化意识：Anappleadaykeepsthedoctoraway.
３.思维品质：Ilike(dislike)…eating…because…
４.学习能力：信息意识，数字化工具的运用。团队学
习能力。
教学难点：信息化与教学的整合，科技如何能高水平的加速学习
过程和拓宽学习的视野，促进深度学习。
教学方法：１.做中学的体验式学习：课前到超市，看看哪些食
品会用英文表达，向家人介绍。还有哪些食品想学习英语如何表
达。
２.团队伙伴的合作学习：课中以４人小组为单位合
作完成学习任务。
３.信息时代的数字化学习：运用Starc软件，ｐａｄ
学习机和网络环境，使学生可以搜索数字资源，传递表达信息，
学习延伸至课外。
学情分析：本课教授的对象为华师大在苏州的信息化项目试点学
校实验班，整班同学经过一定的信息培训，班级有网络、双屏、
ｐａｄ学习机的资源优势。整班学生通过与任课老师半个多学期
的相处，对老师信息化运用于课堂教学的模式比较熟悉。本课话
题food＆lifestyle贴近生活，能激发学生学习的兴趣，部分内容
小学中已经有涉及，初中阶段进一步扩充词汇，渗透文化意识，
激发学生乐学善学。
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设计理念：本课时作为整个单元的开篇，要起到承上启下，为整
个单元话题的深入学习做铺垫的作用。这个话题小学中已经有过
接触，学生有一部分词汇基础，所以初中的教学除了学习更多的
相关词汇，学生还要有机会整合运用所学知识，在日常购物，点
餐等语境中进行交际，以此培养其沟通交流、问题解决的核心素
养。并且通过讨论饮食习惯，激发学生对饮食与健康生活关系的
思考，以此培养其理性思维、健康生活的核心素养。教师授课运
用多媒体对教学进行辅助，适当引导学生使用互联网与Starc平
台，也有助于培养学生具有信息意识，学会学习的核心素养。
教学过程：当看到自己
第一课时和同伴购物
一、Perview（体验式学习）的照片出现
课前，请学生与家长一起到附近的超市走走，看看哪些食品的时候，全神
会用英语介绍。拍照片传给老师。贯注，雀跃之
二、Leadin（生活视频导入）情表露脸上。
备课时，把学生课前传的照片制作成视频短片播放作为导入。
引出学生已学过的一些食物的词汇，以及激发学生学习在超课前预习到
市中看到的但是不会表达的食物的词汇。超市去。体验
三、Welcometotheunit(伙伴合作学习)式学习。学习
１.教师问通常到哪里去购买食物，引出ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅ即生活，生活
ｔ里有很多食物，然后介绍我的外国友人Ｇｉｎａ，到超市购物即学习。
的清单：
T:Wh
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