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发展心理学提纲

第一章绪论

1、什么是发展心理学？

答：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程

中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。

2、发展心理学研究包括几部分？

答：动物心理学、民族心理学、个体发展心理学

3、发展心理的基本体征？

答：①方向性和顺序性②不平衡性③普遍性和个别差异性④心理发展过程中增长

和衰退的辩证统一心⑤理发展进程中连续性与阶段性的统一。

4、发展加速期：幼儿期和青春期

5、科学儿童心理学的诞生：德国普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年出版《儿

童心理》，标志儿童心理学的诞生。

6、发展心理学的问世及研究

美国霍林沃思于1927年出版《发展心理学概论》；美国的古迪纳夫于1935年出

版《发展心理学》。从1957年开始，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，

代替了惯用的“儿童心理学，”标志发展心理学完全取代儿童心理学。

7、发展心理学研究方法的进展

①系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础；②发展心理学研究思路的生

态化取向；③重视纵向（或聚合交叉）的研究；④研究方法的跨学科与跨文化特

点；⑤研究方法的综合化与研究手段的现代化⑥研究结果的数量化特征

8、8个关键期

第二章发展心理学理论

1、（弗洛伊德的发展心理学理论：本我（快乐原则）、自我（现实原则）和超我

（道德原则）

2、弗洛伊德的心理发展阶段说：①口唇期（0-1)②肛门期（1-3）③前生殖期（恋

母情结3-6）④潜伏期⑤青春期

3、埃里克森的心理发展观（八个阶段及其任务）

①第一阶段为婴儿期，是从出生到2岁。任务：满足生理上的需要，发展信任感，

克服不信任感，体验着希望的实现

②第二阶段为儿童早期，从2岁到4岁。任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑，

体验着意识的实现。

③第三阶段为学前期或游戏期，从4岁到7岁。任务：获得主动感和克服内疚

感，体验目的的实现。

④第四阶段为学龄期，从7岁到12岁。任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验

着能力的实现。

⑤第五阶段为青年期，从12岁到18岁。任务：建立同一感和防止同一感混乱，

体验着忠实的实现。

⑥第六阶段是成年早期，从18岁到25岁。任务：形成亲密的友谊关系，于他

人建立恋爱成伴侣关系，以避免孤独感，体验着爱情的实现。

⑦第七阶段是成年中期，从25岁到50岁。任务：获得繁殖感而避免停滞感，

体验着关怀的实现。

⑧第八阶段为老年期（成年晚期），从50岁到死亡。任务：获得完善感和避免

失望、厌倦感，体验着智慧的实现。

4、弗洛伊德与埃里克森的研究区别

①弗强调本我，埃强调自我②研究儿童的环境不同③研究的年龄范围不同④对人

的本性的看法不同

5、维果茨基的两种工具：社会文化知识经验和人类社会所特有的语言和符号

6、维果茨基探讨发展的实质：心里的发展指的是一个人的心理（从出生到成年）

在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的

转化过程。

7、维果茨基教学与发展的关系：第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立

活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的

水平，也就是通过教学所获得的潜力。

8、皮亚杰心理结构涉及：图式、同化、顺应和平衡。

9、皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段：

①感知运动阶段（0-2岁）：儿童通过感知动作图式来适应外部世界，构筑动作

图式，开始认识客体永久性。

②前运算思维阶段（2-7岁）：泛灵论；自我中心；思维的不可逆性；守恒没有

形成。

③具体运算思维阶段（7-12岁）：出现了具体运算图式，获得了守恒性，可以进

行群集运算。

④形式运算阶段（12-15岁）：儿童具有捕象逻辑思维。

10、促使皮亚杰理论获得新的进展的主要原因：

①对皮亚杰的研究方法和研究结果进行修订

②信息加工理论与皮亚杰理论相结合

③日内瓦学派本身的变革

11、布朗芬布伦纳的生态系统理论：微系统、中间系统、外层系统和宏系统。

第三章发展心理学研究方法

1、发展心理学的研究功能：描述、解释、预测和控制。

2、发展心理学研究的原则：客观性原则、特殊性原则、教育性原则和生态化原

则

3、发展心理学研究的设计：

①横断研究设计：在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。

优点：可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；

此外，样本也易选取与控制。因此这种设计成