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初三历史一轮复习方法介绍

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

很高兴能有这次向大家交流学习的机会。今天，面对全市历史教育前辈及同仁们，我就“浅谈一下初三历史复习经验”，不当之处敬请各位批评指正。

今天我主要从以下四个方面进行交流：一、分析考题明方向；二、授课有法提效率；三、学法指导促能力；四、课后追踪抓落实。

一、分析考题明方向

1.仔细研读考试说明，分析出题形式及变化特点

通过分析近几年的中考题，不难发现中考试题既注重考查学生对历史知识的掌握程度，又注重考查学习方法和解决问题的能力。试题通过创设新的情境，借助已有的学习方法和能力，让学生独立思考、做出判断。主要有以下几个特点：

特点一：将通史内容与乡土史有机结合起来。

特点二：题干表述趣味性强，做起来不乏味、空洞

特点三：材料题围绕一个重要学习主题进行命制。围绕这个主题进行设计、分析，体现对知识的综合运用和理解。

2.制作近几年中考考点双向细目表，对比各考点的考频，复习时有的放矢

双向细目表像一面镜子，能找出命题者在“考点分布”中的命题偏好和平衡，能帮助我们实现精准备考，让命中由“概率”变为“必然”。

3.深入研究试题，进行分类汇编

我们把近几年潍坊中考的真题，按照中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界史进行了分类汇编，平常复习到哪一部分，就从上面选择中考真题，非常方便，让学生们在平常就接触中考真题，平常就积累做题技巧，避免最后的总复习时“临阵磨枪”。

4.编制各考点的练习题。

我们区每科每周都有半天无课日，这半天我们全区历史老师集中研讨，按年级分组，由一个有经验的老师当组长，带领大家把每课的重难点、易错易混点梳理清楚，然后再分工每个老师备一课，下次集中教研时由这个老师把自己备的这课梳理一下。学期末复习的时候，大家再分工编制习题，每人编一套习题，既节省时间，又能集思广益，实现合作基础上的公平竞争。

二、授课有法提效率

自古以来教无定法，贵在得法。上课要想提高效率，课前准备一定要充足。上课前一定要心中有数，并且灵活管理课堂。

1.课前心中有数，上课前问自己以下几个问题：

①本课的重难点是什么？针对重难点做的的突破方法是什么？

②易混易错点是什么？对应的练习题是否准备好

③本节课的知识框架是否了然于心（以九上《步入近代》专题为例说明）

2.加强课堂管理，让学生动起来

当前，很多教师上课存在的问题，以教师讲解为主学生涣散旁观，问题不了解、目标不清晰、备课不充分、教学无设计、课堂无管理（“三不两无”）为了进一步提高课堂效率，我上课采用了以下几个方法：

①上课提问时学生互查，老师抽查。老师上课提问的话，提问的学生可能有限，为了进一步督促学生，可以选择让学生互查，教师配合抽查，或者下去听听学生互查的效果。

②材料题可以引导学生逆向思维，由题目主题推导问题。我们历史近几年中考材料题都是围绕这个主题进行设计、分析，体现对知识的综合运用和理解。所以上课的时候我讲综合性材料题的时候都会让学生先猜一下，根据题号后面的这段总述，你会出哪些题，调动学生思考的积极性，也可以了解一下学生对知识的综合理解能力。

三、学法指导促能力

1.引导学生做知识结构图，前后联系，整体把握

历史学习一定要重视背诵，背诵的关键在于框架。尤其涉及背诵量很大时，只默读或者只背诵其实都是不够的，还需要最终落实在纸上，在检查背诵效果时用知识结构图。背诵时只写关键词，把知识点和框架梳理一遍，提高背诵的效率。同时，梳理知识框架有助于学生整体把握，做综合性的材料题更加得心应手。

2.教会学生审题、重抓落实，归纳答题技巧和方法

审清题是答好题的第一关。让学生明确审题的三注意：

一注意关键词（答作用还是原因等）；

二注意提示语，注意看要求（概括材料还是结合所学知识）；

三注意分值数；

注意答题的规范性：每次重大考试的试卷讲评课，呈现优秀答题卡与问题答题卡，让学生比较反思。

3.回扣教材，查缺补漏。复习不能脱离教材，要注意观察教材的图片及信息。

阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成体系的，所以最后再通读一遍教材有助于整体掌握知识，加深对知识点的印象，还可以找出一些以前被忽视的环节或死角。

例如，在复习俄国1861年改革的时候，看到蓝色小字部分，有些学生可能就会与下册俄国二月革命相联系，或者联想到以前做的相关题目，加深对知识的理解。

四、课后跟踪抓落实

（一）落实是硬道理。课后一定要挤出时间来去找学生

1.作业尽量全批全改，有反馈。

2.经常督促自觉性差的学生。

3.课间“见缝插针”，进教室找学生。

4.利用好错题，反复纠错。

（二）狠抓“临界生”和“优生弱科”学生，进行单独跟踪辅导

跟踪形式：

1.不能由教师纯讲，教师主要负责点拨、组织、监督、检查。

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