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《顶天立地》名师教案
教学内容:湘版美术教材二年级第四课《顶天立地》
教学目标:
1、学习将主体人物画大的构图方法,并运用其方法表现出
自己喜欢的人物。
2、能大胆描画,体现自我肯定,彰显个性特征。
3、培养学生相互评价,取长补短,互相学习的精神。
教学重点:
运用顶天立地的构图方法画出自己最喜欢的人。
教学难点:
如何在画面中将人物画大,背景画小,突出主体人物形象。
教学准备:ppt课件、微课、学生水彩笔、画纸、板书语贴
纸、黑板磁铁。
教学过程:
一、激趣引入
1、认识手偶嘟嘟,亲近学生。
师:孩子们,今天老师要给大家介绍一位新朋友,你们想认
识吗(想)
2、师:(手偶嘟嘟)大家好!我叫嘟嘟,很高兴认识大家。
在课间的时候,我发现咱们班的孩子个个都是运动小健将。有的
孩子在踢球,有的孩子在跳绳,还有的孩子在踢毽,于是我就把
1
你们都画下来了。小朋友们帮我看看,我哪一幅画画得最好呀师
结:左边这幅和右边这幅都没有中间这幅画得这样满满当当的,
我们把这种构图方法就叫做顶天立地。
3、引出三幅画作比较,引出课题。
师结:这幅画把踢球的小朋友画得很大,满满当当的,我们
把这种构图方法就叫做顶天立地。
4、板书标题:顶天立地
二、方法探究:
(一)认识主角
1、出示画风景的小女孩——同一个场景画了两幅画,一幅
画主要画了风景,另一幅画主要画了人物。让学生认识两幅画中
的主角是谁。
师:孩子们,嘟嘟可爱画画了,你们想看看嘟嘟的其它绘画
作品吗这一回呀,嘟嘟在同一个场景画了两幅画,一幅画主要画
了风景,另一幅画主要画了人物。那你们能看出哪一幅画主要画
了风景,哪一幅画主要画了人物吗为什么学生回答。
2、师小结:在一幅画中,我们主要表现的内容就是这幅画
的主角。(板书:主角)
(二)学习顶天立地的构图方法
1、出示三个同等大小的葫芦娃图画,让学生猜测嘟嘟最想
突出的主角是谁。师:嘟嘟不仅喜欢风景和小朋友而且对卡通人
2
物也情有独钟。这是嘟嘟画的三个葫芦娃,你们知道这幅画的主
角是哪一个葫芦娃吗生:
2、引导学生说出采取画大方式,去表现主角。(板书:大)
3、结合葫芦娃的构图范例,认识顶天立地的构图方法。师:
看看这个红色的葫芦娃大到什么程度了呢葫芦娃的头在画面中
的什么位置,脚在画面中的什么位置生回答。师板书:头顶上边
缘,脚踩下边缘
4、感受顶天立地构图方法的作用
师小结:顶天立地这种构图方法让主角看上去更威武,使画
面看上去更饱满。
5、学生尝试:用黑色彩色笔将小火柴人画成顶天立地的大
火柴人
师:瞧,老师这里有一个火柴人,他看上去怎么样生:他太
小,太不起眼了,你能迅速的将他变成顶天立地的火柴人吗
6、教师组织评价。
(三)突出主体,学习主次关系。
1、认识背景的作用
师:嘟嘟又画了一幅画,他也学会了把主角画得顶天立地,
不过这幅画要作为一幅完整的作品,还有什么不足呢生:单调怎
么办呢生:画小花小草师:还能添画些什么呢(引导:奥特曼可
是打败怪兽,维护世界和平的英雄呀。)
3
2、通过背景大小比较,明白小小的背景和大大的主角形成
强烈的对比,更能突出主体人物。
师:有两个小朋友都帮嘟嘟添上了背景,看看有什么不同
师:哪一幅画中的奥特曼看上去显得更突出,更高大呢为什
么生:
师结:背景小显得人物更大。(板书:背景小)小小的背景
和大大的主角形成了强烈的对比,这样能更好的突出主体人物。
(板书:突出主体)
3、师:其实突出主角的方法还有很多,我们会在今后的美
术课中进一步的学习。
(四)微课示范——我喜爱的小丸子
师:老师根据刚才所学习的方法画了画可爱的
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