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人教版五年级下册数学教学计划及进度表

一、学生情况分析

我任教的五（6）班本学期共有45位学生，其中男生25人，女

生20人。我接任这个班级已有一个学期，本学期是第二学期，在上

学期的共同努力下，我班数学在全段来比较，虽有些进步，从段第三

位升到第一位，但相差微乎其微，并且与学区兄弟学校相比较而言，

还是有相当大的距离。学生方面，主要是基础知识和基本技能不扎实，

如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全

班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作业习惯不好，上学期

开学初有10来位学生作业经常没有按时做，到期末还有几位习惯不

好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作交流能力和自

主探讨能力不高，有待进一步提高。有相当一部分的学生基础知识差，

不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期利用第三节

课的时间，重点辅导学习上有困难的学生教学。同时抓好优生，使本

班更多学生争取考到90分以上。

二、教材简析

本册教材共安排了七个单元的教学内容。现对本教材内容作以下

理解：

在在数与数与代代数数领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、

5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认

识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分

教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

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在在空间与图形空间与图形领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有

知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究

学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正

方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正

方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生

空间观念的进一步发展。

在在统计与概率统计与概率领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数

和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是

反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较

稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，

可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，

也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选

择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长

方体和正方体两个单元来教学，还安排了还安排了数学数学广角广角的教学内容，体

会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受

数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本

的数学思想和方法。教材教材还编排了还编排了一些一些你你知知道吗道吗，介绍数学背景知

识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生

的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置

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了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

三、教学目标及要求

1、基础知识和技能：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数

化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单

实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的

计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋

转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸

上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一