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《光的折射》

《光的折射》

一、教材的地位和作用

本课时是八年级物理上册第四章《光现象》第四节，光的折射是

重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中

许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通

过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些

自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，

让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射

现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本

单元教学的重点。

二、学生分析

光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴

趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验

的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积

极性和主动性。

三、教学目标

（1）知识与技能

举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；

说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；

用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法

通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分

析、归纳能力。动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习

惯。

（3）情感态度价值观

初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

四、重点和难点

（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光

的折射解释自然现象。

五、选用的教具及设备

1、选择教具依据

丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从

枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体

辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，

得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的

主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2、教具：

光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

六、教法、学法

1、教法

根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现

象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，

如入射角、法线等。针对新课标对学生能力的要求，本节采用观察分

析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳

得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机

的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感

性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养

能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

2、学法

本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通

过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然

现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

教学过程

一、创设问题情景，引入新课

让学生做两个实验，激发学习兴趣。

学生实验1：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看

不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水

面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

学生实验2：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视

水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。

师：上述实验中，学生看见水中弯折的筷子和升高的硬币，是由

光在水和空气的界面发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折

射。

板书：四、光的折射

二、新课教学

1．折射现象。

演示实验l：将激光笔投放到白屏上观看，能观察到什么现象？

生：光沿直线传播。

师：请同学们猜猜，如果光从空气斜射入水中，光是否还沿直线

传播？

生甲：不会沿直线传播了。

生乙：可能还沿直线传播。

演示实验2：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观

察，光束在空气中和在水中的径迹。

生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。

师：甲同学猜对了，其他同学加油。请同