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以核心素养为价值导向的试题命制讲评
研究
学科分类:基础教育
课题类别:一般课题
关键词:核心素养;试题命制讲评
预期研究成果:研究报告
课题设计论证
1.问题的提出,课题界定,国内外研究现状述评,
选题意义与研究价值:
教学成效的测量与评价,一直是教学过程中的重要环节。《普通高
中课程标准》指出:“命题应依据课程内容,重视对学生学科核心素养
的考查”。2019年6月23日《中共中央国务院关于深化教育改革全面提
高义务教育质量的意见》指出:深化教育教学改革,全面提高义务教育
质量。在当前的教育教学中,已经到了从三维目标向核心素养目标的转
变。
目前,研究核心素养在教学环节如何落地实施的课题比较多,研究
在命题环节如何落实核心素养的并不多见。研究中高考等选拔性考试中
考查核心素养的课题比较多,研究核心素养在日常阶段性测试中落地途
径的课题不多。相关专家高屋建瓴的提供理论依据的比较多,在具体的
教学环节研究实施路径的不多。在试卷的讲评环节,如何落实核心素养
的培养,更是研究的空白。
因此,一线教师在日常的教学实践中,积累并归纳阶段性测试中,
以核心素养为价值导向的试题命制与讲评,探索在基层,核心素养的实
施途径,是整个核心素养落地的重要一环,能为相关理论提供坚实的基
础和实践依据,具备不可或缺的重要意义。
2.课题研究目标,研究内容,研究重点和创新之
处:
预期目标:
本课题组将在物理学科进行重点突破,并兼顾地理,生物,语文,
外语各学科。预期命制一学期所需,能体现核心素养的高质量试卷10余
套,并在阅卷讲评中总结反馈。最终,形成论文2-3篇,公开发表,具
备一定的影响力。
研究内容:
①.全国各省市各学科试题的收集整理。
②.日常的学科调研测试和阶段性测试中,基于学科核心素养的新情
境试题命制。
③.阅卷和讲评环节反馈验证。
④.总结及论文的撰写。
研究重点:
①.如何在科学的分析研究已有的试题如何落实核心素养,并总结出
学科核心素养的实施路径。
②.在自行命制试题的过程中,如何提出具有针对性,可操作性的一
系列具体建议和科学的构建核心素养的实施反馈体系。并归纳出原创试
卷命制的基本流程。
研究难点:
①.一套试卷应该具备导向性,能对学生核心素养的提高,起到正
向的促进作用。但是从学生的角度来看,学生的能力是否有所提高,一
直缺乏量化反馈。本课题组将通过调查量表,学生座谈等方式,建立起
学生对试卷的反馈体系。
②.目前针对试卷的讲评环节,如何落实学科的核心素养研究上属空
白。本课题组将在试卷的讲评环节进行突破,将试题的命制,阅卷,讲
评环节构成一个闭环,总结出学科核心素养的实施路径。
主要创新点:
探索符合学科核心素养的试题命制流程。
整合教师的命题环节,学生能力的检测环节,教师的试题讲评环
节,学生考试之后反馈环节,优质试题库的构建环节,将以上各个环节
构成新课改成果体系的有机组成部分。探明在各个环节学科核心素养的
落地路径。
一是充分利用信息技术做好数据的分析与处理,是否对学生学科核
心素养的提升有明显效果。
二是通过大量信息的分析逐步归纳出现阶段高中各学科试卷的命制
与讲评过程中,落实学科核心素养的实施路径,并对教学特征,评价体
系提出具体的建议。
3.研究思路、研究方法,实施步骤。预期成果形
式:
研究思路:
首先收集资料。通过查阅文献,全面了解国内外对基于学科核心素
养的试题命制与讲评的研究情况,为本研究寻找理论支撑和方法指导。
通过对2019年以来全国各省市试卷的对比,寻找学科核心素养实施的路
径。通过跨学科对比,寻找学科核心素养实施的共性。
接着,开发符合学生实际情况,符合核心素养的各学科测评试卷。
并对学生进行测试,并在阅卷讲评过程中加以反馈。这一过程是一个不
断修正,完善的过程。课题组成员要再充分讨论,交流的基础上先初步
设计试卷,经过测试,访谈,再调试,审议,逐步形成比较全面,科学
的测评试卷。
再接着,检验在试卷的命制和讲解中核心素养的落地的有效性。利
用调查量表对学生情况进行全面的观察与分析,要尽可能的涉及更多的
学校,更多的班级,更多不同层次的学生,不同风格的教师,不同的学
科及内容。
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