苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》评课稿.pdfVIP

苏教版六年级数学上册?分数四那么混合运算?

评课稿

本节课钱老师教学设计目的明确，重点突出，练习层次

清楚，有坡度，能让学生结合解决实际问题的过程，理解并

掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序算，

主动体会整数运算律在分数中同样适用，并能适用简便计

算，在计算中培养了学生良好的思维品质，教学目的的达成

度较高。这节课通过猜测-探究-验证主线展开。教者能留

住空间，注重学生对运算顺序的自主探究验证的过程。例题

做到一题两用，对本课的练习，采用阶梯式安排。由稳固运

算顺序到运算律的应用，采用由浅入深、由易到难的方式。

在整节课中老师注重了让学生互相之间的提醒，养成良好的

计算习惯。

本节课几大特色

1、有效迁移：让学生在已有的知识根底上有效迁移，经历

了从整数到分数的过渡，从整数四那么混合运算迁移到分数

四那么混合运算。

2、能让学生结合详细的情境理解算理，自主探究运算顺序，

联络数量关系感受计算的方法。

3、比拟贯穿整个环节注重新旧知识之间的比拟，题与题之

间的比拟，方法的比拟等等。

4、练习的设计有梯度，层层递进，目的的达成度高。

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5、注重学生简算意识的培养，处处让学生体会简算的好处，

让学生初步有主动简算的需要。

6、能及时追问学生，引导学生进展比照、总结、反思。自

觉检验，分析错因，注重培养学生良好的计算习惯，培养学

生认真负责的学习态度。主要表达在以下两个教学环节。

一、新知局部

教者让学生在已有的知识根底上有效迁移，经历了从整数到

分数的过渡，从整数四那么混合运算迁移到分数四那么混合

运算。先出示整数四那么混合运算，让学生自己尝试做一做，

并让学生结合实际说数量关系跟算法，温故而知新，在详细

的情境中再现旧知，为新课打下了稳固的知识储藏，为感受

分数四那么混合运算埋下了情感思维的伏笔。紧接着将此题

换成分数，让学生结合题意分析纯熟关系，并列式，汇报交

流，从整数四那么混合运算顺理成章迁移到分数四那么混合

运算，让学生体会整数四那么混合运算的运算顺序跟分数四

那么混合运算的顺序一样，在此同时，采用了及时比拟两种

解法的异同，优化学生的解题方法，让学生体会简算的好处。

二、稳固练习

稳固练习可以看出教者的精心设计，练习的设计不仅有梯

度，更有比照性，练习共分四个层次。第一层次：分数乘除

法连在一起时可以同时计算，同时进一步强化分数四那么混

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合运算的运算顺序，计算后，引导学生自觉对计算过程进展

检查，分析错误原因，养成认真计算、自觉检查的良好习惯，

充分发挥每一道题的作用，注重培养学生认真仔细的学习态

度。第二层次：在方框里天上适当的数，在圆圈里填上适当

的运算符号，使计算简便，这个层次的练习，突出了运算律

在分数四那么混合运算中的应用，并让学生体会运算律在分

数四那么混合运算中所起的积极作用。第三个层次：在原有

的练习根底上再加难度，计算下面各题，注意简算，引导学

生体会某些分数四那么混合运算不能一眼就看出能适用简

便计算，而是要经过一步或者两步计算之后才能适用运算

律，同时让学生体会在计算步数较多的题目时要随时注意使

用简便计算。第四个层次：对学生的要求就更高了，将普通

的四那么混合运算和可以使用运算律的四那么混合运算混

在一起，通过一些易错题和易混题的计算与辨析，一方面使

学生充分回忆与应用已经学过的一些运算律与运算性质，另

一方面有充分养成认真分析数据的习惯，进步灵敏计算的才

能。商榷之处：隐约可见一些扶的痕迹，如：对教材跟学

情的分析上比拟到位，根据学生的学情设计教学，从一开场

的复习，开场说想法，老师把学生的答复重复一遍，每个小

环节的归纳几乎都是老师说的，上完之后有什么感受，三个

数可以同时约分，添方框，观察那些可以简便计算，都是老

师代替答复，适当给予学生说的时机，每次当有长段话时，

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老师有点不放心，帮学生来归纳。

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