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地震中的父与子9

【教者注】有这样一个故事：妈妈问女儿：

这个〔英文字母o〕是什么女儿张口就答：0。妈妈大吃一惊：你怎么认识的女儿很自豪：幼儿园老师教的！第二天，妈妈以扼杀孩子的想象力和创造性为由将幼儿园告上法庭。法庭上，妈妈给法官和陪审团讲了一件事：某心理学家在白纸上点了一点进行测试，问题是：这是什么幼儿园孩子的答案很多且想象丰富、奇特；小学生答复减半；中学、大学逐级减半；研究生答复统一又准确：白纸上的一个点。结果，妈妈胜诉。

读罢，深有感触。于是，学习支玉恒老师西门豹的教法，进行本课教学。尽管诸多邯郸学步之举，但吾辈后生，贵在学。贻笑大方，不必介意。

第一课时

师：孩子们，我们又见面了！快乐吗

生：快乐！

师：谁还记得我们以前一起学习过哪一课

生：鲸。

师：对。记得真清楚。那一课我们学得开心吗

生：开心！

师：今天，我们仍然会学得很开心。不过，学习中有可能会让大家伤心哦！

生：不会。

师：好吧。咱们上课。课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。［全部举手）很好！

师：请大家看课题，这个星号是什么意思

生：表示这篇课文是略读课文。

师：谁知道什么叫略读

生：就是说要简单的、简略的读。

师：还有一点十分重要，就是这篇课文需要大家自己读懂，老师只能简单地提示你们一下。

有信心读懂吗

生：有！

师：很好！能把课文读得正确流利的同学请举手。（多数同学举手〕

师：嗯，大多数同学都能做到了。有的同学想举手还不敢举

手，对自己没有信心是不是

生：是。

师：请潇洒一点，但凡认为自己根本上能正确、流利地朗读的同学请举手！〔绝大多数同学举手）

师：好！看来只有几个同学还没有信心。没关系，我们再读读就能做到正确流利了。大家还愿意读吗

生：愿意O

师：请看，题目叫;一;;一；

生：地震中的父与子。

师：平时老师和大家一起学习课文，总是提几个问题让大家读书思考，是不是

生：是。

师：那现在请大家以小组为单位，先读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜，今天赵老师要给大家提哪些问题先提示一下，我一共要提三个问题。讨论时要注意，一定要先认真读课文，一边读一边想：老师会在哪里提问题如果老师在这里提问题，我们该怎样答复现在请各小组开始读书、讨论。（学生小声读书讨论，教师深入学生中间指导读书、参与讨论。）

【教者注】力求引导学生自主读书，合作学习。

师：刚刚讨论时，有些同学提的问题已经接近老师要提的问题

了。看来同学们还是很会提问

题的，你们的思想即将和老师的思想产生共鸣了。哦，对了，

我有个习惯：谁能猜准我要提的问题，将会得到我的特别奖励，你

提的问题沾了一点边都行。想知道什么奖励吗

生：想！

师：十月一之前，我会领着这些同学到书城买书，可以任意挑

选你喜欢的一本，我买单！

生：呀！1嘀！噫！）

师：要不要再讨论讨论

生：要;一;;一;！

师：那开始吧！（:学生再次认真读书，热烈讨论，教师参

与。）

师：好了。谁先说说

生：我认为老师一定会问，这一课的主要内容是什么

师：嘀！这么肯定！也就是说这一课主要写了什么事

生：对！

师：你能答复吗

生：能！师：请你说说。

生：本文主要写在一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了

38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

师：我很欣赏你用的一个词，奋不顾身。你觉得你说的准确吗

生：还可以吧！1笑声）

师：我也觉得还可以。〔笑声）要是能把时间和地点加上就更好了。能重新说说吗

生：能！1989年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身

地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

师：好！真想奖励你！但是，你提的却不是我要问的。抱歉

啦！〔笑声）

生：我觉得老师会问，父亲为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。

师：哦，提了这么个问题。那你能不能答复这个问题

生：怕答复不全面。

师：知道多少说多少。

生：就是他一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：不管发生什么事，我总会和你在一起。也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子。

师：看，你还怕自己答复不全面，你已经非常准确又很全面地答复了这个问题，而且还从父亲的内心世界出发，抓住了一句非常关键的话：不管发生什么事，我总会和你在一起。请坐！问得好，答复也好！可惜的是，不是我要提的问题。谁再来说

生：课文第二十小节说：父亲颤抖地说：Isquo;出来吧，阿曼

达！rsquo;为什么要颤抖地说应该快乐才对。

师：你在提问时把课文读得很好。那你说为什么

生：

师：是啊，挖了这么长时间，终于见到自己的儿子了，应该快乐才对呀。可他为什么还要声音颤抖呢谁来帮他说

生：我想他是还有点担忧。

师：是的。

生：我想他是挖了很长时间很累了。

师：有这个原因。挖了