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第二单元做情绪情感的主人
第五课品出情感的韵味
第二框在品味情感中成长
1.知识目标:美好情感的产生;分析负面情感体验对我们的影响;美好的情感需要不断创造,传递情感正能量。
2.能力目标:传递正面的情感体验,能以适合自己的方式获得美好的情感。
3.情感态度价值观目标:主动培养、传递正面情感体验,把握好负面情感体验对生活的影响。
美好情感的产生;生活中传递正面情感体验。
负面情感体验对我们的影响。
上一节课,我们学习了《我们的情感世界》,了解了情感与情绪的联系区别,也了解了情感类型。情感是丰富多彩的,在我们的生活中,生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。人生中,一生最难忘的是过去美好生活的回忆,是过去美好生活留下的难以忘怀的的美好情感。美好情感有哪些?美好情感是如何产生的?如何才能获得美好的情感?
今天,我们一起学习《在品味情感中成长》,去了解美好情感,了解美好情感的产生,美好情感的获得等问题。
(A)、讲授新课
(一)体味美好感情
美好情感
1.美好情感
展示材料:同学之间、师生之间、母子之间、朋友之间……
引导学生思考:①美好情感有哪些中?
②美好情感是如何产生的呢?
③美好情感对我们的生活学习有什么作用?
④如何才能获得美好情感?
学生交流分享:
①我觉得开心,快乐,感动,兴奋,激动……让我们感到的人或者事物,让我们身心愉悦,让我们积极向上……都是美好的情感
②美好情感是人与人交流互动中引发的,是通过阅读、参加有益的活动引发的……
③让我们身心愉快,表达了我们的愿望,促进我们精神向上……
④获得美好怀着的方式方法有很多:阅读、参加公益活动等等
教师点拨明确:
=======关于美好情感:
美好情感是一种积极的,向上的情感,是一种高尚的道德情操。这些让我们开心、快乐、感动、兴奋,简单地说,让我们身心愉悦,促进我们精神发展,表达了我们美好愿望这样一些情感,我们都可以称之为美好情感。
如同学、朋友的信任、同学的支持、老师的表扬等都是美好的情感。
=======美好情感的作用
美好情感表达我们的愿望,促进我们的精神发展。同时,美好情感让我们身心愉悦,丰富我们的人生。
过渡:美好情感是如何产生的?
美好情感的产生
展示材料:
材料一:东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
材料二:七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
引导学生思考:
①材料一中东东有一种怎样的情感体验?他是如何获得的?
②材料二中亮亮和他的父母有一种什么的情感?
③在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
学生交流分享:
提示:东东通过阅读得到快乐的体验,这是一种美好情感。
亮这通过参加活动,分享自己的成长中难忘的故事获得感动。
……
教师点拨明确:
①情由心生,美好的情感不是自发形成的,它是人在社会生活中通过交往、互动自然引发的。(不能强迫,不是自然产生的而是在外界条件下引发的)
②美好情感获得方式多种多样。通过阅读、通过与人交往、通过参与有意义的社会活动等方式。在不同情境中,在不同的社会活动中,我们会有着不同的情感体验,在不同的情感体验中感受到不同的美好情感。我们的成长,正是在丰富的社会生活中,在品味美好情感的过程中成长起来的。
过渡:怎样才能获得美好情感呢?
美好情感的创造=====美好情感获得技巧与方法
①完成一项自己喜欢的活动:选择自己喜欢的一项活动(或写作创作、或动手制作……)集中精力完成,这个过程可以带给我们愉悦的快乐的体验获得美好情感。
②帮助他人:在获得他人允许的情况下,给予力所能及的帮助,可以让我们体验到自身的价值。
③走进博物馆:走进博物馆,了解某件展品的历史,倾听与之相关的故事,与历史对话,体验厚重的历史感受。
④亲近大自然:走进大自然,了解一种生物的特征,感受生命世界的美妙与奇特。
⑤欣赏艺术作品:接触不同的艺术作品,尝试理解他们所表达的,或与同学、朋友交流,感受艺术作品的魅力。
过渡:
苏轼《水调歌头·明月几时有》有这样的名句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。人的情感如同苏轼所说的一样,不全然是美好的,也有负面的情感。我们该如何看待不美好的负面的情感呢?
(二)负面情感
材料展示:
浩浩代表班级参加年纪辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
引导学生思考:
浩浩为什么心里感觉不舒服?这是一种什么感受?
浩浩这样的感受有什么意义?
你有过这
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