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课程设计设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课程设计设计

课程基本信息

1.课程名称：小学数学《认识分数》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、教学内容

1.分数的定义：将一个整体平均分成若干份，其中的1份或几份用分数表示。

2.分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。

3.分数的比较：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；异分母分数比较大小，先通分，再比较大小。

4.运用分数解决实际问题：如分配物品、计算比例等。

四、教学步骤

1.导入：通过一个有趣的故事，引入分数的概念。

2.新课讲解：讲解分数的定义、表示方法，并进行实例演示。

3.课堂互动：学生分组，进行分数比较的练习，教师巡回指导。

4.应用拓展：学生分组讨论，运用分数解决实际问题，如分配物品、计算比例等。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

五、作业布置

1.请学生绘制一个分数的示意图，并写一篇关于分数的小短文。

2.课后习题：完成课本上的相关练习题。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量。

3.课后习题正确率：统计学生课后习题的得分情况。

七、教学资源

1.教学PPT：制作精美的教学课件，辅助讲解。

2.故事素材：用于导入的有趣故事。

3.练习题：课本上的相关练习题。

八、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励发言，提高课堂氛围。

2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。

3.在教学过程中，注意与实际生活的联系，让学生体会到数学的实用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过讲解分数的定义和表示方法，培养学生运用逻辑推理能力，理解分数的概念，并能运用分数进行简单的比较。

2.数学建模：让学生通过实例演示和实际问题解决，掌握分数的应用，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在小组合作和课堂互动环节，培养学生主动参与、积极沟通的能力，提高学生的数学交流素养。

4.问题解决：通过实际问题的讨论和练习，培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的问题解决素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级时已经学习了整数的概念和运算，对基本的数理知识有了一定的理解。同时，学生也接触过一些简单的比较运算，如大于、小于、等于。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学学科保持着积极的学习兴趣，渴望通过数学学习解决实际问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够进行简单的数学运算和模型构建。在学习风格上，学生偏好通过实际操作和小组讨论的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的概念时，学生可能难以理解分数表示的是整体的一部分，以及分子和分母的关系。在分数的比较方面，学生可能对异分母分数的比较方法感到困惑。此外，将分数应用于实际问题解决时，学生可能缺乏将数学知识与生活实际相结合的意识和能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学》三年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。同时，准备相关的基础知识复习资料，以帮助学生巩固已学的知识。

2.辅助材料：准备一系列与分数相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和解释。例如，准备一些表示整体被平均分切的图片，以及不同分子和分母的分数示例图。此外，收集一些生活中的实际问题案例，如分配物品、计算比例等，以帮助学生理解分数在实际中的应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行分数比较的实验，可以准备一些代表不同分数的小物品，如小球、卡片等，让学生通过实际操作来比较分数的大小。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将学生分成若干小组，设置小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、白板等正常运作，以方便教师进行多媒体演示和教学内容的展示。

5.教学工具：准备教学PPT或其他多媒体课件，以便进行课堂教学的演示和讲解。同时，准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便进行板书和重点知识的强调。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习题、工作纸等，以便学生在课堂上进行实际操