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苏教版六年级下册《自然资源》单元11.开发新能源教学设计及反思
单元
《自然资源》
课题
11.开发新能源
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
11.人类活动与环境
学习内容及要求
4.2能源与可持续发展
5~6年级⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。
11.人类活动与环境
11.1自然资源
5~6年级①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等,树立海洋国土意识。
②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源;以垃圾分类为例,通过践行垃圾减量与分类回收,树立循环利用资源的意识。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识)
科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)
态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
知道太阳能是生活中常用的一种新能源,还了解到人类已经开发了多种新能源。
科学思维
能用对比实验的方法探究太阳能小车的速度与什么因素有关。
探究实践
动手制作一辆太阳能小车,探究影响太阳能小车速度的因素。
态度责任
认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
探究太阳能小车的速度与什么因素有关。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
知道人类生活中对新能源的开发利用。
教学准备
教师:新能源的开发与利用资料、太阳能小车、风力发电模型
学生:学生活动手册、图片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好!
……
好,我们开始上课了。我们将要继续探索新能源问题。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.谈话:地球是我们人类赖以生存的地方,原来地球上有着丰富的自然资源,但是随着人类的快速繁衍、过度开发,我们地球上的自然资源越来越少,如今有很多自然资源已面临枯竭的威胁。
2.针对这样的情况,我们人类有解决的办法吗?
3.为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题,人们正在努力开发新能源。
由能源危机引出话题,直切正题——开发新能源。
二、探索
(一)新能源概念
1.提问:你知道什么是新能源吗?你知道的新能源有哪些?
2.揭示新能源概念。
3.教师出示新能源图片:太阳能、风能、地热能、核能等。
(二)太阳能的应用
1.分析交流:这些装置利用太阳能做什么?
教师出示图片:太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱。
(1)利用太阳能发电:太阳能路灯、太阳能汽车、空间站:太阳能冰箱;
(2)利用太阳能光热:太阳灶;
(三)太阳能小车
1.安装一辆太阳能小车。
通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型,安装一辆太阳能小车,比一比谁的小车跑得快。
2.探究影响太阳能小车速度的因素。
(1)提问:影响太阳能小车速度的因素可能有哪些?
学生讨论(光电板受光面积,光电板受光角度,方位……)
(2)学生根据问题,进行对比实验的设计。
①问题:光电板受光面积与小车速度是否有关?
假设:受光面积大,小车速度大。
改变的条件:光电板的面积大小。
不变的条件:光电板的受光角度。
实验方法:对光电板进行部分遮挡
实验现象:
实验结论:
②问题:光电板受光角度与小车速度是否有关?
假设:受光面角度为90度,小车速度大。
改变的条件:光电板的受光角度。
不变的条件:光电板的面积大小。
实验方法:改变光电板的受光角度。
实验现象:
实验结论:
(3)学生根据实验设计进行实验。
注意:实验至少进行三次。
(4)记录实验现象。
①光电板受光面积大时,小车速度快;光电板受光面积小时,小车速度慢。
②光电板角度为90度时,小车速度慢;光电板角度为45度时,小车速度快。
(5)分析实验现象,得出实验结论。
①光电板受光面积会影响小车的速度;光电板受光面积越大,小车速度越快。
②光电板的角度会影响小车的速度;光电板的角度为45度时,小车速度快。
(四)认识常见的新能源
1.阅读:常见的新能源。
风能,地热能,生物质能的开发与应用。
2.其中风能和生物质能和我们的生活十分的密切;尤其是生物质能的原料,生活垃圾是很好的原料,所以生活中的垃圾分类势在必行。
对于六年级的学生来说,新能源并不陌生,生活中有许多新能源的应用,例如太阳能路灯已经是十分常见的事物。但是对于新能源这个概念,学生并不清晰,所以这个环节就直接揭示概念,利于学生对于新能源从模糊走向清晰。
这个环节主要目的是为了让学生了解太阳能在生活中的应用,了解人类利用太阳能发电和太阳能的光热制造物品服务于人类,同时也让学生知道太阳能的应用对于缓解煤、石油和天然气三大常规能源枯竭的贡献。
三、研讨小结
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