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苏教版六年级下册《理想的家园》单元15.多样的生物教学设计及反思
单元
《理想的家园》
课题
15.多样的生物
课时
1
核心概念
7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求
7.1生物能适应其生存环境
5~6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识)
科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)
态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学思维
能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取多样的生物信息。
探究实践
探究生物多样性与环境的关系,并交流保护生物多样性的方法。
态度责任
认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系,了解地球上的资源是有限的,人类活动会对环境产生正面和负面的影响,自觉采取行动,保护环境。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
认识生物多样性。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
探究生物多样性与环境的关系。
教学准备
教师:新能源的开发与利用资料、太阳能小车、风力发电模型
学生:学生活动手册、图片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好!
……
好,我们开始上课了。我们将要继续探索理想家园中的多样的生物问题。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.谈话:同一物种又有着许多个体差异,这节课我们一起来研究——“生物的多样性”。
二、探索
(一)观察并比较雀鸟的鸟喙
1.出示莺雀、小树雀、大嘴地雀、勇地雀四种雀鸟的鸟喙图片,仔细观察它们的鸟喙。思考:它们的鸟喙有什么不同?
2.鸟喙的不同,对雀鸟的延续有什么意义?
3.揭示概念:
生物多样性:地球上有着众多不同的生态环境,每个生态环境中都生活着许多物种,同一物种又有着许多个体差异,这些统称为生物多样性。
(二)制作不同环境中的生物多样性卡片
1.出示不同环境的图片,如极地环境、沙漠环境、海洋环境、森林环境,观察图片中生态环境的特点。
2.总结各个环境的生态环境特点:
极地环境:天寒地冻、降水极少
沙漠环境:干燥炎热、终年少雨
海洋环境:温凉湿润、降水较多
森林环境:阴暗潮湿、降水较多
3.思考这些环境中生活着哪些不同类的生物和同类生物,同类生物之间存在着怎样的差异?这些差异产生的原因是什么?(生物对环境的适应性)
4.根据信息,选择两种生态环境,生物多样性卡片的制作。
生物多样性的减少对动植物和人类的影响
1.阅读《消失的昆虫》,思考昆虫消失的原因。
2.小组讨论:昆虫消失以后,对人类和动植物会有什么影响?
3.出示近200年来已经灭绝的动物图信息,了解它们灭绝后给人类和动植物带来的影响。
保护生物多样性
1.全班交流:你认为生物多样性减少的原因有哪些?
2.为保护生物多样性,我们可以做些什么?
3.谈谈你对“没有买卖就没有杀害”的理解。
四种雀鸟的比较,让学生意识到虽然四种雀鸟都是同一个物种,但是它们的形态、特征还是存在差异,能够加深学生对生物多样性地认识。
这个环节选取了四种环境,选择这四组环境的原因在于它们的环境特征明显且差异较大:极地环境温度极低,沙漠环境干燥炎热、海洋环境水资源丰富、森林环境阴暗潮湿,学生能结合环境的特点迅速思考出在这些环境中生活的生物,难点在于同类生物的差异比较,学生对同类生物的界定并不清楚,教师可以适当举例引导,对于同类生物出现差异的原因,重在让学生分析出生物对环境的适应性,确保物种延续。
三、研讨小结
1.地球上的生态系统很多,生物的种类就更多了,这些多样的生物造就了我们美丽的地球,让我们的世界也变得“多样”了起来。
四、拓展
1.你知道地球上种类最多的物种是什么吗?
昆虫:最近的研究表明,全世界的昆虫可能有1000万种,约占地球所有生物物种的一半。但目前有名有姓的昆虫种类仅100万种,占动物界已知种类的2/3-3/4。但是有些昆虫正面临着消失的风险。昆虫的消失是有利还是有弊呢?我们下节课来举办一个辩论会,谁想当正方:昆虫的消失是有利的?谁想当反方:昆虫的消失是有弊的?2.课后搜集有关消失的物种的资料。
五、练一练
一、选择题
1.国际生物多样性日是每年的(????)。
A.3月22日B.4月22日
C.5月22日D.6月22日
2.下列说法不正确的是(????)。
A.地球上的各种生物相互依存、相互作用、相互影响
B.保持生物多样性对于维护地球环境具有重要意义
C.生物与人类的生活息息相关,如果缺少一种生物,会产生很
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