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社会化视域下大学生道德素养培育的困境及其破解

综观社会因素对大学生道德素养培育的影响，大学生道德素养培育面临着社

会负面因素的影响日益深化、道德选择标准模糊化、道德行为选择失范等困境。

究其原因则是官僚主义、形式主义、教条主义等社会负面因素导致大学生道德素

养培育实效性降低。社会化视域下可以通过凝练语言突破教条主义，以朴实亲和

风格突破官僚主义，强化论据以突破形式主义，拓展培育思维以践行创新思想，

强化社会性教育资源的应用等措施优化和提升大学生道德素养培育的亲和力、说

服力和感染力，以增强大学生道德素养培育的实效性。

标签：社会化；道德素养；优化方略

大学生道德素养是大学生在一定的道德认知、道德评价、道德情感和道德选

择基础上对道德行为和道德水平的综合反映，是社会教育、学校教育、家庭教育

和个人自我学习综合作用的结果。①当前，中国正处于深刻的社会转型期，大学

生道德素养培育环境更加多样化和复杂化，在社会化因素对大学生道德素养培育

产生积极影响的同时，一些社会负面问题也给大学生道德素养的培育和形成造成

了一定的困境。这些社会负面问题，不仅弱化了大学生道德素养培育的效率，而

且严重制约着大学生道德素养水平的提升。如何标本兼治地突破大学生道德素养

培育的困境受到诸多专家学者及决策者的高度重视，也是高等院校亟须解决的问

题。

一、社会化视域下大学生道德素养培育面临的困境

影响大学生道德素养培育的社会化因素主要是社会上存在的经济社会结构、

价值观念、社会思潮、社会风气等影响大学生道德认知和道德选择的各类因素的

综合体。在社会主流价值观、多元社会意识对大学生产生积极影响的同时，社会

腐败和社会不良风气等社会负面现象也对大学生心理形成负面冲击，加之大学生

道德素养培育工作还存在诸多不足，对大学生道德素养的形成还缺乏足够的影

响，从而导致部分大学生道德取向紊乱，对社会、国家和人生等方面的理解与思

考偏颇化。

第一，社会负面因素的影响日益深化。当前，社会主义初级阶段是中国最大

的国情，社会转型发展是中国社会的重要特征。随着全面深化改革的推进，信息

传播手段的日益多样化，社会物质生活的极大丰富，社会经济环境、社会政策环

境、各类社会思潮、社会意识和观念等社会化因素的发展得以提升，在规范大学

生道德情感和道德行为的同时，也促生了大学生道德认知的复杂化，制约着大学

生道德素养的形成。②同时，腐朽思想的广泛传播、腐败分子暂时得利等社会负

面现象，削弱了部分大学生对社会主义核心价值观等道德要求固化的意愿，不断

扭曲着部分大学生的思想道德观念和道德价值评判，致使部分大学生道德人格异

化，追求利己主义、享乐主义和拜金主义。不仅如此，官僚主义、教条主义和形

式主义等社会不良风气削弱了部分大学生的道德鉴别力和认知能力，对国家大政

方针认同度和拥护度有所降低，过分强调自己成才的重要性而忽视国家利益、社

会稳定和经济发展，甚至对社会腐败产生一定的认同感；部分大学生道德认知局

限于传统视野，不能从更广阔的背景看待社会问题，乃至产生消极的道德评价，

持有悲观的道德态度，甚至对传统美德持鄙视态度；部分大学生对市场经济道德

要求持否定态度，不能积极自觉地关注公平正义，而是忽视社会集体利益需求，

过分追求利己主义，思想道德状态在追求物质、选择利益和投机取巧中膨胀扭曲。

笔者曾就社会公德方面做过调研，发现调查对象在回答“是否帮扶摔倒老人”问题

时，多表示在排除被诬陷的前提下才愿意伸出援助之手；在回答“是否强烈抵制

社会腐败”时，多表示需要视具体情况而定，这足以说明社会负面因素对人们的

影响日益深化。

第二，部分大学生道德选择标准更加模糊化。虽然当代大学生社会意识、主

体意识和民主参与意识强烈，能够广泛积极地参与到社会公德、职业道德和家庭

美德的建设过程中，能够进行个人品德的培养、提升和修正。但是，随着现代信

息技术的发展，多元价值观念、社会思潮和各种新观点、新问题的出现，特别是

一些腐朽思潮通过现实世界和网络虚拟世界向大学生群体的迅速传播，对大学生

道德素养形成了较大影响，削弱了对大学生道德素养培育的感召力和大学生的道

德反思能力，导致当代大学生的道德选择依据混乱。同时，由于大学生缺乏社会

生活经验，社会现象甄别能力不够，特别是道德实践经验的缺失，导致大学生容

易付诸“愚从”盲“从”和“锢从”行为，甚至出现满腔热情投入但被“别有用心的人”

利用，形成“愚道”盲“道”和“锢道”现象，这也极大地破坏了大学生实现正确道德

内化的可能性。因此，亟须提高大学生道德素养培育的感染力，以促