广州心理健康B证班考试题答案.docVIP

广州市中小学心理健康教育教师B级证书培训

结业考试试题

概念解释（每题3分，共24分）

学习障碍——1963年，美国特殊教育专家柯克(S·KirK)提出了学习障碍(learndisability)概念，认为是指那些能听又无明显智力缺陷，然而在行为与心理上体现出相称偏差，以致于无法良好适应家庭生活，在学校中靠一般教育措施未能有效学习小朋友。1983年美国几种有关小朋友学习障碍学会共同确定定义是：“学习障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难一群不一样性质学习困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统功能异常，即是由一种人内在原因所导致，虽然这种学习缺陷也可以与其他障碍（如感官损伤，智能局限性，或情绪困扰）同步存在，或是由于环境（如文化差异，教育措施问题，处境不良）影响，它却是因此状况或影响所直接促成。”

学习障碍定义虽有许多分歧，但如下四个特性却是公认：⑴差异性。小朋友实际行为与所期望行为之间有明显差异，如尽管智力正常或靠近正常，但实际学习成绩却远低于其年龄和智力水平应当到达成绩。⑵缺陷性。学习障碍小朋友有特殊行动障碍。这种小朋友在诸多学科方面能学得很好，却不能做其他小朋友很轻易做事。⑶集中性。学习障碍小朋友缺陷往往集中在包括了语言或算术基本心理过程，因此，常常在学习、思索、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍。⑷排除性。学习障碍问题不是由听力、视力、或一般心剪发育缓慢问题引起，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起。

自我概念——有关自我概念解释，存在两种观点：（1）自我概念是一种把个性统一成连贯综合系统有机过程，包括防御机制、知觉习惯和态度（2）自我概念是知觉客体，也即个体能在其自觉体验中感到东西。后来，人们把前者称作自我系统，把后者称作自我概念。其实在讨论自我概念时，很难把两者辨别开来。

征询关系——征询关系也称为“治疗关系”。它是存在于需要心理协助人与能予以这种协助人之间一种独特人际关系，通过这种关系到达心理改善效果。

顺应——由于新刺激作用，既有格式会合适变化以适应外部刺激特点，这个过程称作顺应。

应对方式——又称应对方略，是个体在应激期间处理应激情境、保持心理平衡一种手段。

状态焦急——指由于特定情境引起临时不安状态。一般自我效能感与特质焦急、状态焦急和考试焦急之间确实存在着负有关关系，与Bandura有关自我效能感理论推断一致。按照Bandura理论，自我至少包括自我强化(self-reinforcement)和自我效能感(self-efficacy)两个互相联络构成部分。自我强化是指个体行为到达或超过某一原则所获得奖励或惩罚，自我效能感是一种人对自己行为能否成功到达某一原则知觉。因此自我效能感波及个体处理多种生活事件能力，同步，自我效能感也波及个体在处理多种生活事件时所产生情绪。本研究表明，焦急被试一般自我效能感较低，或者说自我效能感高被试不轻易产生多种焦急。可以这样理解，焦急被试在生活中轻易产生无助感，因而他们会在认知上相信所有努力都是徒劳无功。相反，自我效能感高被试善于处理多种生活事件，虽然碰到困难也会尝试去克服，不轻易产生焦急。

心理防御机制——每个人在遭遇挫折、失败和打击时，或者在内心冲动、欲望得不到满足时，就会自觉不自觉地在内心修筑一道道“防线”来保护自己，并尝试通过它来挣脱困境中低落情绪和不佳心态。

自我表露——“自我表露”(self-disclosure)一词由人本主义心理学家西尼·朱拉德(SidneyJourard)于1958年提出,又在《透明自我》(TheTransparentSelf)一书中将自我表露界定为,告诉此外一种人有关自己信息,真诚地与他人分享自己个人、私密想法与感觉过程。

自我表露是个人成长和自我实现必要环节,是个体印象管理和应对压力有效方式,也是心理治疗重要途径。自我表露是指一种人在一定情境中自愿把自己真实私密性信息展示和体现出来。

简答题（每题5分，共30分）

什么是心理健康？学生心理健康原则和规定是什么？

答：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意、持续心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人基本心理活动过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

心理健康原则是：凡对一切有益于心理健康事件或活动作出积极反应人，其心理便是健康。由于不一样个体在生活、学习和工作中碰到事件和活动是多种多样，因此，心理健康衡量，在不一样年龄阶段有不一样规定。根据我们调查与研究，对于学校情境中学生来说，有关怀理健康事件或活动重要是指学习、人际关系以及和自我有关活动、社会适应性等。

简述心理健康教师应具有心理素质。

答：由于教师职业劳动对象、任务、手段等十分复杂,以及新时期赋予教师特殊历史使命