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行为课程

幼稚园行为课程是我国著名的教育学家张雪门（1981—1973年）创编的。张雪门一生潜心研究儿童教育，针对当时幼稚园以教材为中心的状况，提倡幼稚教育生活化、儿童生活教育化，特别是经过自己长期的实践和理论研究，形成了完整的幼稚园课程理论与方案——幼稚园行为课程方案。

什么是行为课程？如张雪门所说：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。……这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，和一般的课程一样。……然而，这份课程完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。”生活与行动是行为课程的基本要素。同时又幼稚园的课程是一种具体的整个活动，自然而然地融入在儿童的日藏生活中，行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。

（一）行为课程的目标

张雪门认为，课程固然需要注意到社会生活的意义，但绝不可凭着成人主观的意见。因为成人的需要不是儿童的需要，成人的经验不是儿童的经验。“儿童所反映的是他自己环境里的社会，但绝不是成人的社会。”因此，“幼稚生时期满足个体的需要实甚于社会的希求”，幼稚园的课程目标就是要满足儿童心身的需求，养成儿童“扩充经验的方法”与习惯，培养其生活的能力与意见，从而使儿童的身心得到全面的发展。

1933年，面对国家、民族危亡的现实以及兼顾社会需要和儿童身心发展的需要，张雪门把其儿童教育定为改造民族的幼稚教育，拟定新的课