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在主题区域中培养大班幼儿自主性的实践研究一、问题的提出

自主，就是指一个人能够根据自己的需要，选择自己喜欢的方式或方法来满足或实现这一需要，并且不受外界环境的影响，有自己的主张和见解。对于幼儿来说，自主性则体现在参加某一活动中，幼儿有积极参与的态度，把自己当做活动的主人，敢于提出自己的见解，主动寻找解决问题的方法。主题区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿行高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。

《幼儿园教育指导纲要》中也指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”，“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。而当今社会，由于独生子女的特殊性，许多家长忽视这一自主性的萌芽时期，在孩子生活上事事包办。在幼儿园中，我们教师也已经充分认识到在教学活动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现、探索、学习。但由于种种因素，在实际的