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信息技术教学融入微视频的注意事项

随着全球经济的飞速发展，我们已经进入信息时代，各种先进的电子科技产品充斥着我

们的日常生活，同样信息技术教学相较其他科目灵活性与实用性较强，教师应改变以讲为主

的课堂教学模式，提高学生的学习热情。在长时间的口头教学过程中，融入与教材内容相关

且符合学生兴趣的微视频则能第一时间吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，让学生借助微视频

掌握所学内容，极大地提升课堂学习质量。

一、开展微视频教学应顺应时代变化需求

微视频泛指时间很短（短则30秒，长则不超过20分钟）的视频，内容广泛，形态多

样，具有短、快、精的特点。纵观高中教学方式，两种教学模式至今仍占教学主流：一种是

“先讲解后练习”的传统教学理念，学生在掌握操作流程的前提下，根据教师的指导进行信

息技术操作演练，由于操作阶段与教师的讲解阶段有一定的时间间隔，可能会导致学生忘记

具体的操作流程，在练习期间，部分学生没有明确目标，从而学不到具体的信息知识；另一

种则是“边讲边学”的较为普遍的教学方法，学生依据教材内容和教师的步骤指导，进行现

场演练，如有不明白的地方，举手示意教师以扫清学习盲点，这种教学模式虽推动枯燥的理

论学习变得丰富充实，但其巩固措施不牢固，时间一长，学生所学的知识便会忘得一干二

净。

而利用微视频进行教学则解决了这些难题，一是教师讲解完理论知识后，以视频的形式

将具体的操作步骤展示给学生，让学生在大脑内形成鲜明的记忆轮廓；二是教师可以利用信

息交流平台（如QQ、微博、微信、MSN、博客等）将此微视频发送给学生，使学生随时随地

熟记信息知识，以提升整体课堂学习效率。

二、微视频的选择应符合教学要求

微视频的种类繁多，样式不一，所传达的信息质量也需要甄别。因此，教师在讲解信息

技术的相关知识时，应提前做好备课计划，将教材内容与微视频进行巧妙结合，以达到珠联

璧合的效果。

例如，教师在讲解信息技术的发展历史时，单凭文字介绍不免显得信服度很低，而且长

篇大论易让学生产生厌烦感，如若教师以微视频的形式，将信息技术的发展历程以动态的形

式展示在学生面前，使学生获得对其发展历程有一个立体认识，沉浸于信息技术的伟大发展

历程中，提升对信息技术学习的兴趣，为接下来的学习奠定基础，但微视频的选择应符合学

生的审美情趣范围，微视频最关键的好处则是将静态的知识转化为动态的流程组合，在最短

的时间内给学生传递重要的信息知识，从而提升学生的学习效率。

三、微视频的播放时机应适宜

高中信息技术教学重在培养学生的信息素养，其旨在锻炼学生动手操作能力、实践能

力、新时期持续学习的能力，以使学生适应瞬息万变的信息时代。微视频在信息技术教学过

程中的使用已经得到越来越多人的支持和认可，我校正对此项教学方式进行尝试，目前的教

学效果还不错，学生对于微视频有着较高的热情，微视频不仅在课堂教学中使用，在日常生

活中，也得到学生的广泛传播。但在微视频的使用过程中，播放时机应选择适宜，以吸引学

生眼球，改善教学质量为目标，开始上课之前，教师可以借用播放微视频明确本节课的学习

目标以及学习任务，在讲解知识的过程中，为了避免教师重复讲解知识，理论知识讲解完

后，利用微视频将操作流程详尽地呈现在学生面前，提高学生的记忆效果。

四、信息技术教学要融入微视频讲解技巧

1.教师将微视频引入教学后，可以鼓励学生自己制作微视频，在制作微视频的过程中，

将所学的理论知识灵活运用于视频制作之中，对此教师应组织学生进行“微视频制作比

赛”，学生运用所学的信息技术技巧，在教师的精心指导下，突出重点信息内容，做到形式

新颖、主题明确，待学生完成微视频制作后，教师应当对学生的“作品”进行评比，肯定学

生的劳动成果，对表现优异的学生给予特别的鼓励，并让其与其他学生分享制作经验，使学

生灵活运用微视频，促进信息技术的学习。

2.高中阶段的信息技术课程安排通常一周两节课，而且一名教师担任多个班级的授课，

对知识的频繁重复，机械性的教学讲解，大量的作业批改以及训练指导，使得教师降低讲课

热情，积极性也在与日剧减，导致讲课效果与劳动付出不成正比。但微视频在课堂中的广泛

使用，一定程度上减轻了教师的工作量，教师在制作、讲解微视频的过程中，陶醉于预约的

制作过程，从而保证心情愉悦，带给学生足够的正能量，促进其学习的顺利进行。

21世纪是不断发展变幻的信息世界，具备一定的信息素养与信息技术操作能力，以适

应时刻前进的时代步伐。微视频在信息技术教学过程中的应用已经得到广泛的认可，但其优

化与改善路程