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小学数学课程标准解读心得体会

小学数学课程标准解读心得体会5篇

小学数学课程标准解读心得体会1

通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，

对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的基础性、

普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，面对新课程改革，我们

必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面我

就谈一下我的学习感受：

一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要

求。

修订后数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科

学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速

发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作

为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然

科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越

大的作用。

二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。

新课程标准将原来的课程标准实验稿的6条基本理念：1〃义务教

育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育

面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;

不同的人在数学上得到不同的发展。2〃数学是人们生活、劳动和学习

必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数

学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语

言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能

力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的

一种文化，它的.内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3〃学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，

这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与

交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化

的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手

实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所

处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活

动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。4〃数学教学活

动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的

机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本

的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学

生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

如教学《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自

己说情景，自己说想法，自己提问题。学生不再是被动的学，而是主

动的学，创造性的学。这样有利于调动学生内在的动力，有利于学生

潜能的开发，有利于知识的掌握。5〃评价的主要目的是为了全面了解

学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价

目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生

学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，

更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识

自我，建立信心。6〃现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、

内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应

重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习

内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把

现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改

变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索

性的数学活动中去。其中将关于数学学习和数学教学两条合并成一条，

变成5条基本理念，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人

都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，更

体现以人为本，多元发展的理念。

三、“双基”变“四基”目标，目标要求更具体，更重视学生的

思维训练和活动体验。

课程目标的总体设计仍然保持总体目标和学段目标的结构。注重

过程性目标和结果性目标相结合，具体分为知识技能、数学思考、问

题解决、情感态度4个方面。在课程目标中明确提出使学生“获得适

应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本

思想、基本活动经验。”这样的变化使我们教师就要在教学活动中更

加注重设计各种丰富的学习活动让学生经历知识形成的过程，形成基

本的活动经验，并在各种丰富的活动中不断拓展思维