3.1 构成物质的微观粒子（第3课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docxVIP

3.1构成物质的微观粒子（第3课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册第三章第一节“构成物质的微观粒子”，是该章节内容的第三课时。主要内容包括：

1.分子、原子和离子的概念及其相互关系。

2.物质的微观结构，了解原子核和电子云。

3.掌握化学反应中微观粒子的变化规律。

4.了解物质的量概念，以及与之相关的摩尔、阿伏伽德罗常数等概念。

教学重点为分子、原子和离子的概念及其相互关系，以及物质的微观结构。教学难点为物质的量概念及其在化学反应中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的科学探究能力，使其能够通过实验和观察，了解分子、原子和离子的性质和相互关系。

2.培养学生的证据意识，使其能够运用实验数据和科学原理，解释物质的微观结构。

3.提升学生的模型建构能力，使其能够利用微观模型解释宏观现象，理解物质的量概念及其在化学反应中的应用。

4.增强学生的科学思维，使其能够运用化学知识分析和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的宏观组成和变化有一定的认识。但在微观层面的理解上，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学本节课时，需要关注学生的以下几个方面：

1.知识基础：学生在之前的课程中已经学习了原子和分子的基本概念，对本节课的内容有了一定的了解。但他们对离子的认识可能还不够深入，对物质的微观结构的理解也较为模糊。因此，在教学过程中，需要巩固学生已有的知识，并在此基础上进行拓展。

2.能力水平：学生在之前的课程中已经进行了实验操作和观察，具备了一定的实验能力。但在运用化学知识分析和解决问题的能力上，部分学生可能还存在不足。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实验操作能力，以及运用化学知识分析和解决问题的能力。

3.素质特点：九年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。他们对新事物充满好奇，愿意接受挑战。因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要加强对学生的管理，培养良好的学习习惯和课堂纪律。

5.情感态度：学生对化学学科的情感态度各异，部分学生可能对化学学科感兴趣，学习积极性较高；而部分学生可能对化学学科存在恐惧心理，学习积极性较低。在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

综合以上分析，本节课的教学应注重巩固学生已有的知识，拓展新的知识点，培养学生的实验操作能力和运用化学知识分析和解决问题的能力。同时，还需要关注学生的学习习惯和情感态度，提高课堂参与度，确保教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如显微镜、模型等）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、实验报告模板。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习。

5.辅助材料：教材、实验指导书、练习题、学习任务单。

6.在线资源：化学学科网站、教育部门官方网站提供的教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“构成物质的微观粒子”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道构成物质的微观粒子是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分子、原子和离子的图片或视频片段，让学生初步感受微观粒子的魅力或特点。

简短介绍构成物质的微观粒子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.微观粒子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子、原子和离子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子、原子和离子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分子、原子和离子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解微观粒子在化学中的实际应用或作用。

3.微观粒子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解微观粒子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解微观粒子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应的影响，以及如何应用微观粒子解释化学现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与微观粒子相关的主