《在计算机上写作文》说课稿.pdf

《利用电脑完成一篇作文》说课稿

教学内容；本课是黑龙江省五、六年制小学信息技术实

验课本第三册第十一课《利用电脑完成一篇作文》。

教材分析：这是一节用计算机替代纸和笔解决实际问

题的实践课。虽说是在计算机上写作文，但是本节课的教学

中更要侧重于计算机机知识和技能的指导。利用计算机写作

文，是Word知识的综合运用，是前面学习的基础知识的升

华，也是检验学生学习效果的有效手段，本节课的学习将给

学生带来成就感。

学情分析：在微机室上作文课使学生充满了强烈的好奇

心，在班级学生学习了Word基础知识的水平上，针对学生

愿意独立思维创作的特点，在本节课的教学中注重培养学生

自主学习的能力，实践的能力，综合运用知识的能力以及审

美能力，促进学生思维独立性和创造性的发展。

教学目标：按照课程标准的要求，结合我对教材的理解

和把握，我确立了以下三维目标：

1、知识与技能目标是继续学习Word文档的编辑，学会

页面设置，综合运用已有的Word知识完成作品，培养学生

利用计算机解决实际问题的能力。2、过程与方法目标是感

受用计算机写作文的整个过程，体验用计算机写文章的乐

趣。提高学生的自主学习能力，作文能力，审美能力和信息

技术能力。3、情感态度与价值观目标是感受计算机写作的

先进性。通过实践操作获得成就感，培养学生对信息技术的

兴趣，培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

教学重难点：结合学生原有的认知水平和学生年龄的特

点，我确定“学会页面设置和对word知识的综合运用”为

本课教学的重点；“综合运用知识，成功完成作品”为本课

教学的难点。

教学方法：在教学方法上我选择了自主探究、任务驱动

的方法，教师在教学中充当环境的构建者，资源利用和设计

者的角色，体现了以学生为本的思想，强调以培养学和自主

学习为主的原则。

教学流程：在注重培养学生的创新实践上，我设计了以

下教学流程：

一、创设情境，引出新课

在这一环节，我演示了几组关于奥运会的画面，然后问

学生这是什么地方，生答说是奥运会的会场。接着问，你对

奥运知识知道多少呢？谁说给大家听一听。这时学生根据事

先搜集的资料大胆发言，学生兴致很高。我接着说：“你们

可真棒，知道得可真多。那你希望把2008年的奥运会办成

什么样子呢？谁来说一说？”学生情绪高涨，纷纷举手发言，

说出自己的希望。正当学生说得兴致的时候，我说“把心中

的奥和对奥运的希望、畅想写成作文好不好？”同学一致赞

同，可就当同学面露难色时，我顺势揭示课题，“我们今天

就在微机室里上一堂别开生面的作文课，《在计算机上写作

文》”。

这样通过画面展示，然后谈话式的层层推进，由同学们

感兴趣的话题引出新课。通过情境创设，学生乐于进入状态

学习新知。既激起学生强烈的好奇心，又锻炼了学生搜集信

息和口头表达的能力。

二、自主探究，学习新知

我首先让学生回忆在计算机上写文章会用到哪些有关

Word的知识，有什么好处。让学生充分复习学过的知识，为

今天的学习打下基础。然后出示例文，让学生观察文章版式

效果。激起学生的学习兴趣，引导他们自主学习、探究，有

利于培养学生的自学能力，也提高了他们的实践能力，在与

同学的交流中互相促进，共同提高。

三、明确任务，激情创作

这一节是突破教学难点的关键。在学生学会页面设置的

基础上，给学生布置写作文的要求。学生在明确任务后，运

用已有的知识进行创作，达到信息知识与语文、美术学科的

有机整合。在创作的同时播放雄壮的歌曲助威，有利于激发

学生的奥运热情，民族自豪感，使学生的身心得以放松，更

好地投入到创作中去。创作出版式优美的作品。这一环节，

注重多方面、多因素的整合，大大提高学生的作文水平、综

合运用、审美能力、信息能力，突破了教学难点。

四、作品展示，评价提高

由于学生的发展水平是不一样的，在创作中学生思维具

有独特性，充分发挥他们的个性特长，相互之间的交流合作，

都能够达到意义构建的效果。在作品展示中作者倾吐奥运心

声，配上美观的版面，同学们和老师的共同评价，不但及时

反馈了教学信息，也提高了学生的作文能力及审美能力，并

在评价中寻找优点与不足，以促进互相学习共同发展。学生

体验了成功的喜悦，培养了积极的情感和态度，进而形成