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第二节人生发展的新阶段--积极适应大学生活

大学，是人生道路的新起点。世界观、人生观将在这里形成、确立；事业的成功

将在这里奠基、起步；美好的人生将在这里扬帆、起程。进入高等学府学习深造

的新同学，面对新的环境，我们不仅要明确时代赋予我们复兴中华的伟大历史使

命，而且要尽快适应大学的学习生活，确立科学的成才目标，构建合理的成才素

质，开发、培养自己的创造能力，使自己的脚步与时代前进的步伐合拍，使自己

的成才与祖国的振兴同道。

教育究竟为了什么？联合国教科文组织提出了一个全球教育的主题--学会

生存，又被深化为学会学习、学会关心、学会创造。而在此之前，先要学会适应。

一、大学阶段是人生发展的重要时期

1、大学阶段是大学生身心剧变时期。

大学期间，大学生身心将完成人生一系列重要变化，这些变化对大学生的影

响，无论从质上还是从量上，都是中学阶段所无法比拟的。

第一、大学阶段是大学生成长的重要时期。从生理发展的角度看，大学生

正处于青年发展的重要时期，大脑发育逐步成熟，为大学生观察力、记忆力想象

力逻辑思维能力和操作能力的发展奠定了物质基础；从心理发展的角度看，与大

脑的成熟相适应，大学生的思维以逐渐从经验性思维向逻辑性思维阶段发展，表

现出独立思考能力，求新、求异、批判性和抽象思辨性等思维特点，这是一种进

步，但同时带有强烈的自我意识，凡事以自我为中心，往往处理不好自我与他人

和社会的关系。所以，前苏联社会学家科恩说：青年期的最有价值的心理成果

就是发现了自己的内心世界，对于青年人来说，这种发现与哥白尼当时的革命同

等重要。日本心理学家关忠文说：对事物抽象的看法和思考方法，也易于远离

现实，流于空想，因而青年人往往容易陷入用非社会、反社会、不成熟的推理方

式进行思考。

第二、大学阶段也是大学生成长的危险期。大学生的成长特点也决定了这一时

期的危险性，即单一的人生经历、个体化的人生道路和要完成较集中的人生任务。

2、大学阶段是人才成长的黄金时期。

（1）大学时期是人生发展的高峰期。有人从生理智能情感和社会需求这四

个方面来考察人一生的发展情况，结果发现这四条曲线的高峰值都落在了大学阶

段。

（2）大学阶段是学习知识和技能的最佳时期。研究表明，20岁左右的青年，

正处于智力发展的黄金时期，而大学生正处于这个年龄段。

（3）大学时期是个性心理特征逐步成熟的时期。它是指人在各种心理过程

中经常出现的稳定地表现出来的心理特点，包括气质和性格。

（4）大学阶段是大学生社会情感得到充分发展的时期。情感是人们对客观

事物是否符合自己的需要而产生的态度及心理体验，是人们对客观现实的一种特

殊的反映形式。

二、积极适应新环境树立新形象

案例：教学案例解析第5页，《一念之间，海阔天空》，并引导学生讨论：

1、进入大学后你有类似的困惑吗？你的大学第一学期是怎样度过的？

2、结合本案例，谈谈对如何适应大学新生活的认识。

影像资料：《宿舍你我他》

1.大学环境的新变化

（1）生活环境的变化

这种变化主要表现在生活方式、生活习惯、生活范围等方面。从生活方式看，大

学是集体生活，住公寓吃食堂，凡事全靠自己处理，这种变化对缺乏独立生活能

力的同学不啻是一个严峻的挑战。从生活习惯看，气候环境的变迁、饮食方面的

差异、语言交流的不适、作息制度的不同、卫生习惯的改变，都可能造成适应不

良。从生活范围看，中学生活领域基本上是两点一线式的从家门到校门，生活

的中心内容是学习，校园生活单一，而进大学就如从小天地来到大世界，生

活领域大为拓宽。

（2）学习环境的变化。

这种变化主要表现在学习任务、学习内容、学习方法等方面。从学习任务看，中

学的学习任务主要是学习科学文化基础知识，大学则是以培养专门人才为目标，

要进一步学习和掌握专业知识和专门技能，培养高级专门人才。从学习内容看，

中学教育是多科性、全面性、不定向的，大学则是一种定向的专业教育，教学内

容较专、较深，且与各专业学科领域发展前沿接近。从学习方式看，中学以课堂

讲授为主，由教师领着走，而大学学习强调启发式，注重培养学生独立学习的

能力，学生可以通过专业实验、社会实践、毕业设计或论文等形式独立研究问题，

开展科学研究，这就要求学生学会独立思考、融会贯通、举一反三。

(3)社会活动的变化。中学时期课余时间很少，校园生活单一。进入大学后，

党组织、团组织、学生会、班委会等各种社团组织活动增多（百团大战），各种

课余活动也丰富多彩，同学们根据自己的志趣