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戏剧表演发现你的戏剧魅力

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学语文综合实践课——戏剧表演

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日，星期三，第3节课

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、角色分类等。

2.培养学生对戏剧表演的兴趣，提高学生的表演能力。

3.通过戏剧表演，提高学生的语文素养，如台词表达、情感把握等。

教学内容：

1.戏剧的基本知识介绍

2.戏剧表演的基本技巧训练

3.学生戏剧表演实践

4.学生自评、互评、教师评

教学资源：

1.教材：《小学语文综合实践课》

2.课件：戏剧知识介绍、戏剧表演技巧

3.道具：帽子、围巾等（用于角色扮演）

4.音响设备：用于播放背景音乐

教学过程：

1.导入：教师通过播放一段戏剧表演视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.戏剧知识介绍：教师利用课件，简要介绍戏剧的种类、角色分类等基本知识。

3.戏剧表演技巧训练：教师讲解并示范戏剧表演的基本技巧，如台词表达、情感把握等，学生跟随教师一起练习。

4.学生戏剧表演实践：学生分成小组，根据教材中的剧本，进行角色分配和排练。

5.展示：各小组进行戏剧表演展示，其他学生观看并提出意见。

6.自评、互评、教师评：学生对自己的表演进行自评，互相评价，教师进行总结性评价。

教学反思：

教师在课后对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次课程做好准备。同时，关注学生在课堂上的表现，对有特殊需求的学生进行个别辅导。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文素养和实践能力。通过戏剧表演的形式，使学生在实践中提升语文素养，增强表达能力和情感把握能力。

1.表达能力：通过戏剧表演，使学生能够更好地表达自己的情感和思想，提升台词表达的能力。

2.审美能力：学生通过欣赏和分析戏剧作品，提高自己的审美能力，培养艺术鉴赏力。

3.合作能力：学生在戏剧表演的排练和展示过程中，学会与他人合作，培养团队协作的能力。

4.创新思维：学生通过戏剧表演，发挥自己的想象力和创造力，为戏剧作品注入新的元素。

5.文化传承：通过学习戏剧知识，使学生了解我国戏剧文化的博大精深，增强民族自豪感，传承和弘扬传统文化。

6.自主学习：学生在戏剧表演的过程中，学会自主探究、发现问题、解决问题，培养自主学习的能力。

7.情感态度：通过戏剧表演，使学生体验到戏剧艺术的魅力，培养积极向上的情感态度，提高生活质量。

学情分析

本节课的教学对象是小学四年级（2）班的学生，他们年龄活泼、好奇心强，对新鲜事物充满热情。经过之前的学习，学生们在语文方面具备了一定的阅读和写作能力，对文学常识有一定的了解。但在戏剧表演方面，大部分学生可能是初次接触，对于戏剧知识、表演技巧等方面的了解和掌握程度有限。

1.知识层面：学生们在之前的学习中接触过一些文学作品，对故事情节、人物形象等方面有一定的了解。但是，对于戏剧的种类、角色分类、表演技巧等专业知识较为陌生。

2.能力层面：学生们在语文方面具备了一定的表达能力、阅读理解和写作能力。但在戏剧表演方面，部分学生可能存在舞台表现力不足、台词表达能力欠佳等问题。此外，学生在团队合作方面有待提高，特别是在分配角色、协调分工等方面。

3.素质层面：学生们普遍具有好奇心、求知欲，对于新事物充满探索欲望。在戏剧表演方面，部分学生可能具备一定的艺术天赋，但整体上戏剧表演素质有待提高。

4.行为习惯方面：学生们在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。在戏剧表演实践中，学生可能存在害怕犯错、自信心不足等问题，这些行为习惯对课程学习有一定影响。

针对学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.因材施教：针对学生对戏剧知识的了解程度不同，教师应适当调整教学内容，简化戏剧理论知识，注重表演实践。

2.激发兴趣：通过趣味性的教学活动，激发学生对戏剧表演的兴趣，提高他们的学习积极性。

3.培养团队合作：在戏剧表演实践中，教师应引导学生学会合作、协调分工，培养团队精神。

4.鼓励表达：鼓励学生在戏剧表演中大胆表达自己的情感和思想，提升他们的表达能力和自信心。

5.注重个体差异：关注学生在戏剧表演过程中的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服害怕犯错的心理。

6.课堂管理：教师应加强课堂管理，维持良好的课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解戏剧的基本知识，如戏剧的种类