部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教学设计.pdfVIP

部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教学设

计

夜书所见

预习作业：

1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

2、看课文注释理解诗句的意思。

3、读《字词句天天练》。

4、读课文至少三遍。

一、板书课题,《夜书所见》，齐读

二、出示学习目标。

1、会认本课的生字。

2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

三、第一次先学后教

（一）、自学指导：1、听录音画出停顿线。2、自由读古诗，多读几

遍，读准字音、读通顺。

（二）、学生自学

（三）、后教

1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

3、分组、分男女等形式读古诗。

四、第二次先学后教

（一）自学指导：自由读古诗。1、理解“夜书所见”。2、勾出诗中

描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思。

（二）学生自学

（三）后教重点理解“书”、“客”的意思。

五、第三次先学后教

（一）自学指导：反复读这首诗。1、江上一灯明让作者想到了什么？

2、理解最后两句诗的意思。3、展开想象诗人童年时，与家乡的小

伙伴在什么地方？干什么？

（二）学生自学

（三）后教：

学生交流，教师板书

六、当堂训练。

1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？

童年时，在草地上，诗人和小伙伴在

童年时，在小河边，诗人和小伙伴在

童年时，在书房里，诗人和小伙伴在

2、读背古诗。

板书：

梧叶

秋风（动客情）

一灯明

《山行》教案

教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首山行》

教材分析：

《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫

林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，

表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想

象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可

以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，

渴望走进大自然的愿望。

教学目标：

1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

一练：自主探索，激发情趣

师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老

师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一

段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山

行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]

1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：

山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，

黑板上画出行人]

2、跟范读读诗，读准生字读音。

二练：自主交流，质疑释难

1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？

谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]

2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理

解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。[根

据学生回答，黑板上画出白云，房子]

4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的

地方有几户人家。

5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在

那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）

这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景，

那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林）

6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学

生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像

什么？（二月的花朵。）

7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红”

的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。

出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。

结合两句理解，师范读，生跟着齐读。

8、有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一

想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地方

可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季节。

我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中