A Sick Leave Note微课教学设计.pdf

教学设计

作品标题ASickLeaveNote

研发教师赵晓雪

重庆市中职高一年级

学校教学对象

涪陵职教中心学生

书写病假条基本

相关知识点

时长10分24秒要素及相关表达

或教学环节

（单词、句型）

外研社

Unit3IveGota

’

使用教材名中职英语单元名

Headache

基础模块（二）

一、设计思路

依据核心素养要求，遵循语言学习规律，从一个日常的知识

点切入，围绕一个小而精的话题整合教材知识、补充学习资源，

借助信息化手段，调动学生学习兴趣，使学生在语言学习和应

用中逐步提升跨文化交际能力，促进本单元教学目标的完成。

二、教学分析

1、教学内容：ASickLeaveNote

2、教学对象：高一年级学生

3、教材分析：

以外研社出版的国家规划教材《英语》基础模块（二）第3

单元I’veGotaHeadache读写训练中病假条这一话题为切入点，

通过对一张英语病假条的阅读分析，在初步感知病假条写作的6

大要素和病假条正文的4要素的基础上,归纳总结例文中各要素

的语言特征，并在此基础上拓展讲解各要素的相关英语表达。

然后，引导学生分析中英文病假条的格式差异和表达差异，培

养学生跨文化和思维差异感知。之后通过练习检测所学知识，

通过思维导图系统梳理所学知识，通过课后作业引导学生举一

反三，巩固所学知识。在讲解过程中，创设情景，巧妙融入思

政，潜移默化地引导学生注重规范书写、养成诚实守信的好品

质。

三、学情分析

1、结合学生的生活经验，学生对病假条及相关英语表达有一

定了解，但是在日常应用中不够准确规范。激发学生已有经验有

利于激发学生对新知识的理解。

2、对病假条基本内容学生有一定理解，对病假条撰写格式，

正文内容表达方式欠缺。

3、基于网络资源的病假条图片、视频可以有效激发学生的学

习兴趣。

四、教学目标

1、职场语言沟通：

（1）能识别、理解、掌握病假条上与请假、疾病相关的英语

单词、短语和句型。

2

（）能理解、掌握病假条的基本要素及格式。

（3）能用英语书写正确的病假条。

2、思维差异感知：

1

（）理解中英文书信体病假条之间的语言格式差异，尤其是

请假时间的书写位置。

3、跨文化理解：

1

（）理解中英病假条格式的异同

（2）通过病假条的书写培养学生遵守规章制度的良好品质。

(思政元素1)

4、自主学习：

（1）培养学生的观察能力、辨析能力和应用力。(思政元素

2)

（2）引导学生规范书写应用文本，培养学生诚实守信，维护

社会公