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萧统陶渊明传答案

【篇一：归去来兮导学案及答案】

xt【学习目标】：

1识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点

2、积累文言字词和特殊句式

3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活

态度。

【课前预习】：

一、作者简介：

陶渊明（约365427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮

（一说名潜，字渊明），私谥，世称“先生”，又称“先生”，曾任

职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”其曾祖陶侃，位至大司

马陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”东晋大诗人，生

活在政治混乱、社会动荡的时期作者的代表作：诗《归园田居》，

散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》

二、写作背景

陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令据

《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽

现实的不满当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示

敬意他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”

（《晋书8226;陶潜传》）即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以

明心志。

陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意

以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新

的人生价值，并借以安慰自己白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不

如此于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡

垒，用以保护自己出处选择的自由而平淡自然也就成了他们心目中

高尚的艺术境地。

三、解题：

辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体，赋的一种文中多用四字或

六字的对偶句，从头到尾分别押几个韵，使句式整齐，富有韵律，

读起来给人以和谐的美感序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明

四、正音：

五、粗读课文，尝试疏通文意，圈点出疑难点

【课堂探究】:

一、课堂导入：

“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已”——欧阳修

二、研读小序，疏通文意，积累重点字词，理解小序的内容和作用

（一）重点词语：

1、幼稚盈室满2、生生所资生产、生活依靠

3、求之靡途没有4、会有四方之事恰逢

5、诸侯以惠爱为德把??作为6、家叔以余贫苦因为

7、于时风波未静在8、违己交病并、一起忧苦

9、犹望一稔庄稼成熟10、寻程氏妹不久

11、情在骏奔急速12、当敛裳宵逝在夜里

（二）一词多义：

1、去彭泽去家百里距离

自免去职离开

2、故亲故多劝余为长吏老朋友

故便求之所以

（三）古今异义：

1、尝从人事古义做官今义关于人员的录用培养调配

2、于是怅然慷慨古感慨

（四）指出下列句式特点：

1、遂见用于小邑被动句

2、足以为酒省略句

（五）研读小序内容，探究下列问题：

1、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（用原文语句回答）

明确：一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；

三是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”

2、概括小序的内容，并试图说说其作用。

明确：序文交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过

和辞官的原因

三、研读第一自然段，积累重点文言知识：

（一）、重点词语：

1、田园将芜胡不归？为什么2、奚惆怅而独悲？为什么

3、悟已往之不谏，知来者之可追止，挽救补救

4、恨晨光之熹微遗憾微明的样子

（二）、古今异义：

1、知来者之可追古义，未来的事情2、问征夫以前路古义，行人

（三）指出下列句式特点：

1、既自以心为形役被动句2、问征夫以前路状语后置

（四）探究第一自然段，思考下列问题：

1、陶渊明辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答）

明确：“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今

是昨非”

2、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？

明确：自责、自悔、自觉、自醒

（五）、翻译下列重点句子：

1、既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

2、悟已往之不谏，知来者之可追

3、实迷途其未远，觉今是而昨非

《归去来兮辞》导学案（二）

【学习目标】：

1、积累文言字词和特殊句式

2、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活

态度

【课前预习】：

1、检查小序和第一自然段中的重点字词句

2、检查背诵第一自然段

3、熟