创新课程写实记录50字.pdfVIP

创新课程写实记录50字

创新课程体系，激发育人活力

原创作者|蔡涛（湖北省荆门市东宝区文峰中学校长）

随着课程改革的深入推进，我国教育的话语体系已逐渐从“大教学观”转为“大课程观”，

课程建设正在成为学校变革的主旋律。我校自主开发了属于文峰特色的课程，主要包括德育

课程、学科课程、综合性实践课程等等。多元课程弥补了教材的单一、枯燥和局限，使教育

变得丰盈、立体、温情。

创新课程体系，激发育人活力！

一、德育课程

创新课程体系，激发育人活力！

1、践行《文峰学子规》

践行《文峰学子规》是我校推出的德育项目。《文峰学子规》分为学校篇和家庭篇两部分共

21条，涵盖了学习生活的各个时段和各个场景，做到了时空全覆盖。为推动这个项目真正

落实，取得成效，学校紧扣“知、行、评、改”四个环节，定期开展活动，加强检查评价，

及时通报结果，规范学生言行，该项目实施以来，学生在见面规、行走规、自习规、就餐规、

卫生规、仪容规、安全规等多方面表现好、效果优。师生相逢，微笑问好；体育、音乐、美

术、信息、阅读、心理健康等课程，学生整齐列队前往教学场所；住宿生晚自习，无教师上

课，教室里鸦雀无声；食堂就餐，学生列队进入餐厅，在一米线外排队，饭后自觉将餐桌收

拾干净；卫生实行网格化管理，基本无人乱丢乱扔了，飘落的树叶及时清扫，校园环境整洁

宜人，放学时各班按时整齐列队，齐声高呼“安全回家，老师再见”的口号，有序离校……

在坚持中熏陶学生，在熏陶中感染学生，在感染中培养学生。

创新课程体系，激发育人活力！

2、天天故事会

德育室拟定关于学生讲故事的实施程序和方法：精选故事、演讲故事、模仿故事、创设故事、

推广故事，形成完整链条。演讲形式为班内讲，优秀学生换班讲，跨年级讲，全校比赛讲，

不断扩大交流面，拓展学生视野。评价机制为班内学生评，检查学生评，指导老师现场评。

管理机制为德育室牵头，分年级实施，天天巡查记录登黑板报，年级一周一评“年级故事之

星”，德育室按月评“学校故事之星”，利用课间操集中表彰发奖状。

通过讲故事，培养了学生的情商和胆商，提高了同学们的语言表达能力和演讲水平。在去年

全区“遵法守法”《中华魂》演讲比赛中，我校学生张嘉树、但昭乐囊括全区仅有的两名一

等奖，独领东宝区演讲风骚！

创新课程体系，激发育人活力！

3、心理训练营

由于个体的差异，很多学生的心理总是存在这样或那样的问题。我校依据学生的心理行为表

现，对学生进行分类，然后建立对应的心理行为训练营。比如：羞涩胆小的，就参加自信训

练营；不懂礼貌的，就参加礼仪训营；情感冷漠的，就参加亲抚训练营；调皮叛逆的，就参

加接受训练营。我校一共建立了亲切、礼仪、自信、接受、宽容、微笑、感恩等20多个训

练营。在训练中，先由学校的专职心理老师对其他教师和学生进行培训，现在全校进行推广。

训练极大地改善了学生的心理品质，让暴躁冲动的学生变得冷静沉着，内向羞涩的学生变得

活泼大方，孤僻愁苦的学生变得热情豪放。心理训练营使问题学生逐步转化，学生更阳光，

校风更纯正。

创新课程体系，激发育人活力！

4、温情补位

留守家庭的隔代教育以及父母教育中方法缺失或错位，使得学生在成长过程中出现的迷茫和

其他不良情绪不能得到及时有效的化解，学校温情补位和心理辅导双管齐下，滋润学生心灵，

让他们正确面对生活。德育室在开学之初将各班的缺位对象分配给科任教师，制定补位计划，

然后按部就班地进行温情补位，德育室适时跟踪调查，落实补位活动。此外，学校还通过家

长学校、家长会、家访等形式对这些家庭进行培训，带动家长，共同担负起教育孩子的责任。

5、成长展示板

学生人手一块小展板，每周更新“啄木鸟”“萤火虫”“对手赛”“师生寄语”等栏目，每天

将优秀展示板在校园内醒目的位置集中展出，引导学生正确评价自己和他人，体验成功，改

进不足。成长展示板栏目日日更新（课外活动），周周展出（周评课集中讲评），月月评比（发

通报或奖状）。“全校1500余块展板已成为学生成长的见证，也是学校一道亮丽的校园风景”，

共青团湖北省委中青班学员参观考察时，对我校的项目德育赞不绝口。

创新课程体系，激发育人活力！

二、学科活动类课程

新课程理念倡导要从“教教材”走向“用教材教”，这就需要我们优化教学方法，打造高效

课堂，把教材教活、把知识学活、把方法用活、把过程盘活。我校持续探索高效课堂建设，

全员全程全力推进“小组合作学习”的课堂教学模式，进行路线导学法研究，改革教学评价

机制，加强课程建设。

1、小组合作学习

学校以“三点一线”（“学生、教师、课堂”三个管理点