English Signs 英语标识微课教学设计.pdf

教学设计

作品标题EnglishSigns

研发教师赵晓雪

重庆市中职

学校教学对象

涪陵职教中心高一年级学生

1.Sign的定义和

用法。2.Public

signs的定义、功

相关知识点能及对应的英语

时长20分钟

或教学环节表达。3.交通、旅

游、餐饮、教育4

个领域常见公共

标识的英语表达。

外研社

使用教材名中职英语单元名WelcomeUnit

基础模块（二）

一、设计思路

依据英语学科核心素养要求，遵循语言学习规律，以标识

4

的定义为切入点，拓展公共标识的功能相关知识，补充个常见

领域公共标识英语规范表达。坚持目的导向，整合教材知识、补

充学习资源，借助视频等信息化手段，调动学生学习兴趣，使学

生在理解和表达中保持学习动机，在语言学习中逐步提升跨文化

交际能力，在语言应用中培育优良品质，促进本单元教学目标的

完成。

二、教学分析

1、教学内容：EnglishSigns

2、教学对象：高一年级学生

3、教材分析：

以外研社出版的国家规划教材《英语》基础模块（二）

WelcomeUnit英语标识语为切入点，从Sign的定义和用法，

Publicsigns的定义、功能及其对应的英语表达，交通、旅游、餐

饮、教育4个领域常见公共标识的规范英语表达3个方面层层递进，

Knowaboutsigns

引导学生关注标识（）、围绕规则意识解读标识

（Learnfromsigns），从而树立意识、遵守规则（Followthesigns）。

最后，通过思维导图总结、巩固所学知识，进而引导学生举一

反三，运用本堂课程所学知识完成校园标识的英语翻译，将书

本知识与实际生活相联系，学以致用。

三、学情分析

1、在生活中，学生都会见到各种各样的标识语，对于标识有

一定的理解。

2、标识的应用范围较广，学生的兴趣较高。

四、教学目标

1、职场语言沟通：

（1）能识别、理解标识sign的四种不同定义，即显示、动作/

声音、提供信息提醒、符号。/

（2）能理解、掌握公共标志的四种功能，即指示性、提示性、

限制性、强制性。

3

（）能恰当翻译生活中常见的英语标志。

2、思维差异感知：

（1）理解中文标识语与英文标识语表达方式的异同。