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对大学的意见和建议书

对大学的意见和建议书1

在普通高校中，音乐教育成为越来越重要的一门课程，学生

通过这类课程的学习不仅能掌握一些基本的技能，丰富自己的知

识结构，还能提升审美情趣、扩宽视野，已成为现代大学生提高

综合素质必须学习的一类课程。但目前高校音乐教育存在很多问

题，有待进一步思考和解决。

一、现状分析

（一）教育部门观念陈旧

由于地区经济、文化发展的不平衡，一些经济不发达地区，

在应试教育还没有从根本上得到扭转的状况下，教育观念仍然陈

旧，尤其是中小学的音乐教育，完全被当作可有可无、可多可少

的教育课程，学生在校学习期间，存在着较严重的现象，比如音

乐课被语文、数学等关系到考学的主干课所取代，音乐课程中只

教授某个歌唱作品，除此以外，对于基本的乐理知识和鉴赏不做

任何的讲授，导致音乐教育在人才培养中无法发挥它的积极效果

和作用。另外，普通高校也存在对音乐教育不重视的普遍现象，

部分学校在教学计划和培养方案中忽视音乐课程，把音乐类课程

规划到选修课的模块中，并规定学生的艺术类选修学分不能过

多，从而阻止了某些热爱音乐的学生对音乐类课程的进一步提

升。以上都说明了教育部门观念陈旧，已严重导致音乐教育的普

及不足。

（二）教育经费不足

在高等教育大众化不断推进的形势下，高校经费短缺问题愈

演愈烈。作为素质类公共选修课的音乐教育，在各个高校更不可

能成为教育投入的重点。高等院校音乐教育经费不足，导致一些

高校无固定音乐教学场所，缺少乐器、多媒体等现代音乐教学必

备的教学器材和视听设备。同时，经费不足，音乐教育方面教材

的编写和资料建设得不到必要的支持，使得音乐教育领域缺少高

质量、专门化的系列教材及声像参考资料，严重制约着高等院校

音乐教育的健康发展。

（三）师资力量薄弱

据调查，普通高校音乐教育普遍存在师资匮乏的情况。除知

名音乐院校有专门从事视唱练耳教学的教师外，其他大部分普通

高校的视唱练耳教师在专业对口、学历层次、学术能力、师资结

构等方面与高标准的专业要求都相距甚远，使得课程内容的编排

缺乏系统性，从而阻碍了音乐教育的普及。

（四）教学方法陈旧单一，教学内容保守局限

由于教学对象的不同，教师面对非艺术类的学生应采用非技

能性的教学。然而，目前很多高校的音乐类课程教学方式过于陈

旧单一，音乐类课程技能性教学很强，忽略了理论和创造发展上

的教学。目前，高校教学内容的单一主要表现在教学内容的局限

性上。音乐类的教学应做到与时俱进，结合现代大学生所关注的

热门的音乐进行教学，比如流行歌曲的演唱教学、现代舞教学、

古典音乐的解读等，不能不顾及学生的兴趣爱好，随意选取一些

内容授课。新时期的教学对教师提出了更高的要求，要求教师要

不断地去学习和提升，教学中才能做到与时俱进，才能提高学生

的学习热情。

（五）课程体系设置不完善，教学计划不合理

主要表现在一是音乐课时安排极其有限。学校对于音乐类课

程给予的课时很少，而且大部分高校音乐类课程都是分布在选修

课中，难以达到培养和提高其音乐素质的基本要求。二是课程内

容的计划编排缺乏系统性。虽然有理论、演奏和欣赏类，但是缺

乏内在联系，都停留在初级水平，没有循序渐进的层级。三是选

修课程以大班为主、人数众多，每个学生接受的音乐教育程度不

一样，教学起不到针对性的作用，严重地影响学生协调发展和整

体素质提高。

二、解决对策

（一）提高教育认识，转变教育观念

从国际高等教育课程发展趋势来看，强调培养具有兴趣广

泛、情感丰富等特点的学生已经得到广泛的认同。因此，针对普

通高校将音乐教育看作教育环节中附属品的偏差，我们应该迅速

转变思想观念，突破传统的教学体制，为普通高校音乐教育的开

展提供空间和舞台。通过对音乐教育功能的强调，能够提高高校

教育认识，加强对学生素质教育的重视。音乐教育以音响为表现

手段，触动人的情感，引发人的联想与想象，作用于人的心灵，

在大学生素质教育中起着重要的作用。一是能够提升大学生思想

道德素质；二是能够极大地提高大学生的智能素质；三是能够丰

富大学生的情感素质。

（二）加大教育经费投入，保障教育力度

普通高校可以成立音乐系、艺术系和专门的教研室，负责音

乐教育工作。教研室应明确高校学生与音乐教师的比例及音乐教

育与学校总投入的比例，保证音乐教育有足够的经费。一方面