3.11 节约能源和开发新能源（教学设计）-六年级科学上册（冀人版）.docx

冀人版（2017年）科学六年级上册

《节约能源和开发新能源》教学设计

一.教学目标

科学知识

1.能说出我国的能源问题。

2.能举例说明什么是新能源。

3.能说出开发利用新能源的一些举措。

科学探究

1.能从生活、生产中使用能源和节能举措的联系中提出可探究的科学题。

2.能通过查阅资料、调、案例分析等方式获取有关我国的能源特点信息。

3.能用科学语言、统计图等方式记录整理有关能源的相关信息，表述究结果。

4.能采用不同的表述方式，如统计图等，呈现能源调查的结论。

5.能对探究活动进行反思和评价。

科学态度

1.能对为什么开发和怎样开发新能源产生科学探究的兴趣。

2.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集的观点。

二.教学重难点

重点：认识节约能源的重要意义，了解开发新能源的一些举措

难点：调查自己家中的用电量，制作柱状图。

三.教学设计

导入：

出示空调图片

教师：同学们炎热的夏天最舒服的事情是什么呢？

（学生反馈）

教师：那么知道空调最适宜的温度是多少吗？

（学生反馈）

新授

教师：最适宜的温度是26℃，这是因为26℃既能保证人体舒适，还能有效地节约能源。

（学生反馈）

教师：那么我们为什么要节约能源呢？

（学生反馈）

归纳：伴随着我国经济的快速增长，我国的能源消费量急剧上升，面临的能源问题日趋严峻。

教师：那你知道我国的能源问题有哪些吗？

（学生反馈）

讲解：人均能源资源拥有量较低。由于我国人口众多，人均能源资源拥有量在世界上处于较低水平。煤炭和水力资源人均拥有量相当于世界平均水平的50%,石油、天然气人均资源拥有量仅为世界平均水平的1/15左右。

能源资源分布不均衡。我国能源资源分布虽然广泛但不均衡。煤炭资源主要分布在华北、西北地区，水力资源主要分布在西南地区，石油、天然气资源主要分布在东、中、西部地区和近海海域。能源消费地区集中在东南沿海经济发达地区，资源分布与能源消费的地域存在明显差别。

教师：即便我国能源问题如此严重，但是还有许多能源浪费现象，你知道哪些呢？（学生反馈）

（出示相关图片进行讲解）

教师:我们为什么要节约能源呢？

（学生反馈）

归纳：因为我国能源问题十分严重。

教师：除了节约能源之外我们还有没有其它的办法呢？

（学生反馈）

归纳：我们还可以开发利用新能源。

教师：什么是新能源呢？

（学生反馈）

归纳：新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。

教师：大家知道哪些新能源呢？

（学生反馈）

（出示相关图片进行讲解）

讲解：生物质能源。生物质能的开发利用有两个方面，一是绿色植物的生产，二是生物质能的汽化、液化和固化。中国是开发利用沼气最早的国家之一。

潮汐能源。是一种取之不尽、用之不竭、无污染的新能源。

天然气水合物。俗称“可燃冰”,是天然气在特殊环境下结晶而成的“冰块”。可燃冰燃烧后几乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天然气小得多。科学家估计，海底可燃冰的储量可供人类使用1000多年，因而被科学家誉为“未来能源”“21世纪能源”。

教师：我国在开发和利用新能源方面有哪些举措?

（学生反馈）

（出示相关图片进行讲解）

活动：同学们，你知道自己家中一周的用电量有多少吗？让我们来统计下吧！