《张迁碑》笔法解析28页课件.ppt

《张迁碑》笔法解析11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果《张迁碑》笔法解析《张迁碑》笔法解析11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果L/O/G/O

《张迁碑》笔法解析

分

主讲人:谭文选

《张迁碑》笔法解析

、汉隶浅说

隶书始于泰代,普遍流行于民间,但隶书正体的成熟

迟至东汉晚年方告完成,成熟的隶书字体取势横向为主,

主笔多呈逆入平出、蚕头雁尾,强调一波三折。

最能代表汉代隶书艺术成就的,当首推汉代的碑刻隶

张迁碑》、《石门颂》

《西峡颂》、《曹全碑》、《衡方碑》、《封龙山颂》等。

现代学习理论认为，以知识积累为导向的传统教学模式将逐渐被以能力培养为导向的现代教学模式所取代。绘本，以其图画、文字、故事紧密结合的形式，深受学生喜爱，是培养学生综合语用能力较好的辅助材料。基于“递进式阅读”的理念，笔者对英语绘本教学模式进行了如下总结。

一、积累语言视听读领先聚焦知识

基于绘本特点的语言感知是激发学生学习兴趣的基础。适合学生的英语绘本应具有以下三个特点：画面丰富有吸引力；情节生动有趣味性；语言地道有韵律之美。在绘本教学中，教师要充分利用绘本的这些特点，在导入和呈现环节，设计合理的教学活动，引导学生感受故事魅力，让学生在观察、想象、提问和朗读之中积累语言，为之后的语言运用和输出夯实基础。以南京的林丽老师执教的绘本故事“TheVeryHungryCaterpillar”一课为例。教师首先呈现各式各样的昆虫图片以及以昆虫为主题的绘本，在学生的热烈讨论中引出主人公caterpillar。在呈现caterpillar图片（见图1）时，设计问题：

（1）Doyoulikethecaterpillar？WhyorWhynot？

（2）Canyougivethebookaname？

（3）Doyouhaveanyquestionsaboutthehungrycaterpillar？

二、体验语言说写诵递进语境相融

语境是语言发挥其交际功能的阵地，也是学生锻炼综合语言运用能力的场合。脱离语境的操练，只会使语言显得苍白、枯燥。在绘本阅读中更是如此，只有在合理化、生活化、趣味化的语境之中，学生才能进一步地理解绘本，内化语言。教师可以借助多种方式，比如歌谣、图片、留白填空、问卷调查等，为学生提供语言交际的支架。例如，在绘本故事“GoodFriends”的教学中，教师可以设计“朋友圈”（见图2）这一活动，让学生根据提供的情境和图片，依次介绍土豆和好朋友们一起做的事情。教师还可以进一步让学生小组合作进行调查：Whatdoyoudowithyourfriends？并记录下回答，为后续交流做准备。学生的问与答之间存在着信息差，语言的交际是真实、有效的。通过多样的练习、巩固活动，学生在情境中充分体验语言，感受语言的魅力，稳固语言的支撑。

三、运用语言玩演做拓展关注语用

有效的语言学习涉及从少量语言形式的控制到相对无线的语言形式的自动加工（鲁子问、康淑敏，2008）。在学生已理解、感悟绘本故事、掌握基本的语言支撑之后，教师可以由扶到放，充分调动学生的主观能动性、想象力和创造力，引导学生使用语言，培养用英语做事情的能力。关于“TheVeryHungryCaterpillar”一课，林丽老师设计了“制作读书推荐卡”的环节，通过完成书名、作者、故事简介、推荐理由几个方面，让学生能够在动手实践中，不仅收获成就感，更能加深对绘本的理解，自然输出语言。除此之外，教师还可以通过其他有创意、充满趣味的活动，让学生运用语言，用英语做事情。