辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语 Module 2 No Drugs Period 3 Grammar 1，Function，Grammar 2教案 外研版必修2.docx

辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module2NoDrugsPeriod3Grammar1，Function，Grammar2教案外研版必修2

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module2NoDrugsPeriod3Grammar1，Function，Grammar2。这部分内容主要涉及情态动词表猜测的用法、情态动词表请求的交际用语以及情态动词表建议的交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了情态动词的基本用法，如can，may，must等。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用情态动词进行猜测、请求和建议的交际场景，提高学生的实际应用能力。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词进行猜测、请求和建议的交际表达，提高英语口语交际能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学方法：采用任务型教学法，通过设置真实的交际场景，引导学生积极参与课堂活动，提高实际应用能力。同时，运用合作学习法，鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神。

教学资源：教材、多媒体课件、录音机、磁带或音频文件。

教学评价：通过课堂观察、学生作业、小组讨论和口语测试等方式对学生的学习效果进行评价。关注学生在交际场景中的语言运用能力和合作意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够熟练运用情态动词进行猜测、请求和建议的交际表达，提高英语口语交际能力。

2.文化意识：通过学习情态动词在不同交际场景中的应用，使学生了解西方文化中猜测、请求和建议的表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析情态动词的用法和交际场景，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果和学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）情态动词表猜测的用法：学生需要掌握情态动词如can，may，must等在猜测场景中的应用，例如：“Canhebeoversixty?”、“MayIborrowyourpen?”等。

（2）情态动词表请求的交际用语：学生需要学会如何使用情态动词提出请求，例如：“Couldyoupleaseopenthewindow?”、“WouldyoumindturningdowntheTV?”等。

（3）情态动词表建议的交际用语：学生需要掌握如何使用情态动词给出建议，例如：“Shallwegotothepark?”、“Howaboutgoingtothecinema?”等。

2.教学难点：

（1）情态动词表猜测的用法：学生对于情态动词在猜测场景中的用法容易混淆，例如将“must”误用为肯定句表示猜测。

（2）情态动词表请求的交际用语：学生在与他人交流时，难以把握情态动词请求的语气和礼貌程度，有时可能会过于直接。

（3）情态动词表建议的交际用语：学生在给出建议时，容易忽略情态动词的用法，导致表达不自然，例如直接使用一般现在时提出建议。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解并强调核心知识，同时采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，通过创设真实的交际场景，让学生在实践中运用情态动词进行猜测、请求和建议的表达；组织小组讨论和角色扮演活动，提高学生的实际应用能力；提供丰富的练习题，巩固所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设置真实的交际场景，引导学生积极参与课堂活动，提高实际应用能力。例如，组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下使用情态动词进行猜测、请求和建议的对话。

2.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。例如，让学生分组讨论情态动词在不同场景中的应用，共同设计交际活动。

3.探究学习法：引导学生自主探究情态动词的用法和交际场景，培养学生的自主学习和思维能力。例如，让学生通过查阅资料或进行网络搜索，了解情态动词在不同文化背景下的用法。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示情态动词的用法和交际场景，生动形象地引导学生理解和掌握。例如，通过课件展示不同情境下的情态动词用法，并提供例句进行讲解。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高学生的听说读写能力。例如，使用语音识别软件让学生进行情态动词的口语练习，及时纠正发音错误。

3.网络资源：利用网络资源丰富教学内容，拓展学生的知识视野。例如，让学生通过在线平台观看情态动